А есть одаренные раздолбаи. Их тоже видно.
Они вот ничего не делают, а как-то выезжают, да еще и иногда с блеском.
Ничем хорошим это не кончится, возможно, если за ум не возьмется - но все равно это - одаренность..

Всё же одарённость должна быть более яркой? Однако, одарённый ребёнок откуда-то тоже черпает информацию. Родители предоставляют информацию сначала, конечно. А дальше всё зависит от силы интересов ребёнка в какой-то сфере, наверное.
А обучаемый это тот, у кого нет ярких прорывов, думаю.
Т.е. одарённый отличается от обучаемого жаждой познания.

Сама спросила - сама ответила.:065:

Всё дело в том, что мой ребёнок легко и без негатива к процессу учится, но особой жажды познания я в нём не наблюдаю.:008:

Мы же не про гениальных выдающихся людей, а про наших земных подростков...:))
Тем более как в приведённых Вами случаях определять?
Бродский -- это субъективно, а Ломоносов -- очевидно, разве нет?

Вот да...

Ага. Это там, где нужно ручкой писать.:)
А творчество?

Критерии в рамках понятий времени, в котором существуем.
И по поводу красоты, да и по поводу доброты тоже...не говоря об уме.

чего это Бродский - субъективно?

у всех свой срок. Есть люди, которые "входят в рабочий темп" к какому-то нераннему возрасту, или обретают его после (вследствие?) какого-то события. И с лёгкостью обгоняют когда-то более ярких сверстников. Так что я бы не мучилась в попытках классифицировать, правда. Одно могу сказать — хорошая, "удобренная" знаниями и образованностью среда ещё никому не мешала. Поэтому я за то, чтобы предлагать и учить, чуть-чуть не доходя до "чересчур".

Невозможно оценивать творчество объективно.

все люди без исключения одаренные в чем - либо.

и широкий кругозор:ded: