мы были и у бесплатных, ходили в центр при роно которые бесплатные, там меня правда опустили ниже плинтуса, ребенок не говорит, бегом в логосад в любой..... Там правда логопед даже не смогла контакт наладить и услышать, что по факту говорит мой ребенок. Если что плачу 350 руб за занятие в самом логосаду. Т.е. ходим в тот сад, в который отказались переходить.
Знаю ценник очень в городе прыгает. Мне повезло.
Я никого не призываю отказываться от логосада, я прызываю, не терять время. Оно мне кажется важнее..... Многие в логосад раньше 4, а то и 5 если читать ЛВ попасть не могут....
вот сегодня буквально свою соседку девочке на сентябрь будет 3 просила заведущую в логосад в наш. У них проблемы с речью, они проспали переход из яслей в нормальный сад. Там младшая группа не лого, но т.к. в саду остальные группы лого, логопед платно за очень доступные деньги занимается в течении дня детьми из младшей группы. Т.е. время не теряется. Т.е. по потребностями с кем 2 раза в неделю, а с кем и ежедневно. И всех у кого проблемы они из младшей переводят уже в лого. Логопед суперская, побольше бы таких

После 3х заговорил. До этого - отдельные слова в основном, и то, коверкая.
Сейчас, к 6 ти годам не все логопедические проблемы решили.

заговорил в 2,4 хорошо, сразу как пошел в сад

В 3,3. Резко, много, понятно и предложениями. До этого отдельные слова еле-еле...Тоже остеопат, медикаментозное лечение, логопед-дефектолог...Сейчас оставили только логопеда, уже не замолчит точно)))

Мой заговорил в 1,10 - причем мне кажется не без помощи двоюродного братишки. Мы тогда гостили у бабушки, а у нее внук, мой племянник 5 ему было. И мальчишки быстренько нашли общий язык, мой через пару-тройку недель заговорил русским языком. А до этого на тарабарском говорил.
Сейчас сыну 3,2, говорит много всего, но не чисто. Сверстники слышу говорят намного лучше и чище. С произношением пока проблемы большие. Причем есть предметы, которые он называет другими словами: чернослив у него почему-то компот. Подсказываешь ему, что это чернослив. Всё равно твердит компот. Слово "смотри" говорит "си".
К логопеду надо точно, в садике логопеда нет в декретном девушка

в самом логосаду - ничего плохого, плохо, что есть показания к нему. Да и сам процесс попадания туда тоже не самое приятное в жизни. Кстати, в нашем саду есть и ясли, правда логопед пока с ними не занимается, начинает только с младшей группы.

заниматься с ребенком, конечно, надо. но это не значит, что обязательно нужен логопед или что он обязательно поможет. я вот имею перед глазами другие примеры, не такие, как тут описаны.
мой ребенок тоже был асинхроничным, даже гораздо более, чем у автора. в его три года я пошла-таки по специалистам. дефектолог с научной степенью и большим опытом работы сказала мне: "тяжелый речевой ребенок". опытная логопед сказала: "очень сложный ребенок". посыпались диагнозы: задержка речевого, задержка психического, рекомендован специализированный сад и т.д. и т.п. но по разным причинам ребенок на систематические занятия не попал. через полтора года его консультировала логопед на чапыгина: "видно, что с ребенком поработал мастер". хотя реально никто с ним не работал, кроме дидактических видеокассет, да мама на выходные приезжала, развивающие игры и книжки привозила, которые ребенок на неделе с бабушкой и дедушкой осваивал. сейчас весьма успешно учится ребенок в третьем классе физматлицея, пишет и говорит грамотно, читает быстро, сочинения пишет по возрасту вполне нормальные, по-английски шпарит так, как не всякий выпускник неязыковой школы может.
и случаи типа этого я не раз наблюдала. при всем моем уважении к помогающим специалистам я думаю, что их помощь нужна прежде всего совсем особым детям. детям же, которые в одних моментах соответствуют пресловутой "норме" или даже опережают ее, а других - "выпадают", надо дать возможность самим наверстать, с поддержкой семьи. это не значит, что надо просто сидеть и ждать - свалится с неба или не свалится. если дома нет развивающей среды - это очень плохо; если она есть - она заменит многое. наша педагогика, к сожалению, делает ставку на преодоление ущерба (как наша на_болезнь_ориентированная_медицина), а не на развитие ресурса. самобытность какая-то пропадает после мощного врачебно-педагогического вмешательства.

заговорил очень рано, в год уже говорил много слов, в 1,5 года фразы, в 2,5 года, никогда не забуду этот день, в ответ на мой отказ в покупке игрушки, сказал: ну и не надо, я у деда попрошу, у него всегда есть деньги)))), я была под столом))))))). Говорил все понятно, без каши во рту, логопедических проблем, к счастью, не было

заговорил очень рано, до года слоги и простые слова, где-то с года потерял соску, новую я не дала, с той поры не остановить. в полтора года запас слов был больше 80 слов, не чисто говорил, конечно, но понятно. с логопедией проблем не было, не мог произнести твердое Л, за 3 месяца занятий с логопедом поставили (в 6 лет). при этом у нас очень низкий слух, особенность строения слухового прохода, от этого постоянные серные пробки

Ребенку 4 года. Первыми словами, звучащими осознанно, как слова, были Гена (после сказки про крокодила Гену) и дом в 1,5. К 1,9 строил предложения, на своем, конечно, языке, но достаточно длинные и информативные. К примеру, уезжала я в Собес, сын оставался дома с папой, и говорит, папа не выключай свет, а то мама дорогу домой не найдет:) К двум разговаривал вполне себе хорошо, выговаривая почти все буквы и строя предложения как взрослый. На сегодняшний момент не выговариваем только букву Л. Надо заниматься.
НО при этом пазлы мы вообще не складываем (не пошло, не понимает, не любит, не видит?), ножницами вырезаем плохо, рисовать вообще не можем, ничего путного из-под карандаша не выходит,только каракули, ровно обвести по контуру не может. Явно моторика развита плохо, заниматься и развивать не хочет.
говорят, что речь и мелкая моторика тесно связаны между собой, но в нашем случае зависимости не вижу, мелкая моторика развита плохо, речь при этом развита хорошо.