Цитата:
Сообщение от apollon
Во, а я где-то там раньше говорила уже, что необычные способности начнут компенсаторно развиваться. Очень интересно! И не говорите, что она УО, это будет совсем параллельный человек, другой, тест Векслера отдыхает тут, ибо мы "нормальные" такими способностями не обладаем и даже не знаем, чем их измерять.
|
Ну, в медицине и педагогике пока термина "параллельный" нет )))
Школа нам еще года 2 точно не светит (а здесь она с 4 лет обязательна). Так и бум пока ходить в спец. садик. Потому что, если в 4,5 года ребенок почти не говорит спонтанно, речью, как инструментом общения, практически не пользуется, а если пользуется (крайне редко, в шаблонных ситуациях), то готовыми эхолалическими фразами (в основном Сониными, с точно ее интонациями), понимает только самую простую обращенную речь, не владеет навыками, самообслуживания, ну и тыды, то такому ребенку ставят подозрение на УО. Что-то прояснится годам к 7-8... надеюсь.
Конечно, для ее жизненного старта, подвижки офонарительные, но пока она создает впечатление ребенка глубоко умственно отсталого. У нас только с крупной моторикой хорошо, со всем остальным засада полная.
Из беспокоящих сигналов - крайне медленная обучаемость во всем, что не касается крупной моторики. А часто и вовсе неспособность обучиться, запомнить простейший алгоритм движений, понять логику действия.
Для примера: вот уже год, как учимся такому простому движению, как наполнение ложки/лопатки содержимым и вываливание этого содержимого в рот/ведерко. Я не раз от раза пытаюсь, поймите. Я это делаю КАЖДЫЙ день! Раз в день занятия на эту тему. Пока все в песок. Получается только моей рукой, стоит отпустить, тут же или начинает стучать лопаткой по чему попало, или опускает руку с ложкой на колени, а то просто отпускает инструмент из руки и он падает.
С самообслуживанием: не могу научить мыть руки (то есть - самому движению рука об руку), тоже делаем каждый день и не по разу, но каждый раз просто протягивает руки под струю и не пытается их потереть друг о друга, инструкцию голосом не понимает. Тоже самое вытереть руки о полотенце. Никак. Сунет руки в него и стоит.
Одеваем штаны трикотажные - все идет хорошо с первой штаниной. Но если вторая нога попадет в штанину с первой - компьютер зависает. Так и будет сидеть. Хоть полчаса. Попыток вынуть и попробовать заново не предпринимает, несмотря на мои многотысячные показы и объяснения.
Уточняю: дело не в том, что она не умеет штаны одевать! Фиг бы с ними, со штанами. Она пытается, но НЕ МОЖЕТ научиться.
Беспокоит полная пассивность. Если не тормошить, не совать в руки предметы, не развлекать и не играть активно, то будет часами сидеть, мычать и стучать тапками друг о друга. Но хотя бы прошло непонимание того, что она вообще что-либо в этом мире может сделать по своему желанию. Первые месяцы сидела на детском стульчике и орала, прошло много времени, пока я не поняла, что она хочет встать, но не понимает, что может это сделать без того, чтобы я ее потащила вверх за руку.
Слепыши почти все страдают отсутствием инициативы и любознательности, но у нее как-то очень сильно это выражено. Пока непонятно - только ли следствие это слепоты или признак УО.
Дикие истерики так же все и случаются. Почти всегда на пустом месте. Как-то по аутической схеме: что-то (невозможно понять, что именно) ее то ли пугает, то ли она решает, что ее хотят заставить сделать что-то, что она не хочет (хотя я разговариваю с Соней в это время), а часто и вообще никакой видимой причины не возможно рассмотреть - и начинается вооооооой!!! Орет со злобными такими интонациями, деря горло, как во время рвоты, и рубя воздух кулачонками (раньше била себя по лицу и голове, прошло, слава те!). Успокоить невозможно, отвлечь нереально. Всякое вмешательство в этот вой усиливает его и увеличивает длительность.
Так что параллельные мы, конечно... Если не сказать - перпедикулярные
А на видео я снимаю только наши достижения
Вот и создается впечатление лучшего положения вещей. Надо вам как-нить нашу маленькую, часика на два, истЕричку выложить ))))