Цитата:
Сообщение от apollon
Я вдруг поняла. Ребенок с общим недоразвитием речи в двуязычной среде. Еще и незрячий. Вот в чем ваша проблема. Сначала нужно устаканить в голове один язык, потом добавлять другой.
|
Я это еще до забирания Танюхи домой поняла
)))
Первые полгода она вообще фр. речь не слышала практически. Потом потихоньку начали водить в группу (раз в неделю, потом два, потом три). Там, разумеется, все по-фр. говорят. Плюс папу из общения не вычеркнешь никак.
А сейчас вообще будет очень много французского - садик, тифла, логопед - никак без этого всего. Это, конечно, все ОЧЕНЬ усложняет, но вариантов нет.
Цитата:
Сообщение от leokondrat
Тут сложность в том, что организовать занятие, вроде бы, непросто, ребенок не идет на диалог. Если бы ребенок послушно брал предметы в руки и слушал...
|
Цитата:
Сообщение от Cora
помоему это больше подходит зрячим, кивай не кивай она не видит, и предметы надо взять все чтобы определить где что, а как ей вслепую выбирать? и вообще, ей предметы каждый день называют по тыще раз одни и те же и все она трогала нюхала листала; и просыбы она не выполняет как я поняла; так просто тут не решить  |
Ненене, ребяты! Она прекрасно дает предметы по просьбе. Может выбрать из трех точно, может быть и из большего количества, просто я не ставила таких задач на рекорды специально. Ей достаточно при размещении предметов перед ней, один раз их ощупать и она безошибочно берет и дает мне в руки нужный.
*Сколько я убила человекочасов на обретение этого навыка оставим за скобками
Она не идет на диалог только в речевом смысле. И вот указательных жестов у нас нет.
А так мы ващета и формы знаем, и даем их по просьбе
Квадрат, круг, треугольник, звездочку, луну (полумесяц). Сейчас осваиваем прямоугольник, пятиугольник и трапецию (туго идет, пока без результатов, но добьем). Лево-право знаем. Дальше-ближе. (Щас меня побьют за предположения УО ))))))))))))
Не, если почти серьезно, это все результаты дрессуры. Я ж цирковой дрессировщик по профессии, если кто не помнит ))) И многолетний опыт с сынулей дает себя знать. В занятиях с аутятами и с обезьянками в цирке много общего ))))
И по логопедии, брошенная спецами в одиночное плавание, я научила деву дудеть в дудочку (миссия казалась невозможной целый год), за год с половиной добили звуки "М" и "П".
Если сейчас подключится ко мне еще и логопед, (которую, к слову, мы все это время искали и вот только нашли, никто не соглашался на расщелину+слепоту+ЗПРР), то мы пробъемся, думаю. Потому что лично мне не хватает опыта и знаний, как дать человеку понять, что речью можно не только играть.
Есть некая закономерность в "рваности" Танюхиного процесса развития: она хорошо усваивает абстрактные какие-то вещи (вроде форм или названий цветов), а вот все, что касается повседневности - как-то мимо. Я вижу в этом тоже своего рода "синдром Человека дождя", который одеться самостоятельно не в состоянии, зато рассыпанные зубочистки за секунду считает. Но у нас, слава Богу, не будет, конечно, такого разрыва между навыками. Танюха поддается дрессировке
только очень медленно и со скрипом.
Моя цель - чтобы она смогла однажды жить если не совсем самостоятельно, то хотя бы бОльшую часть суток. Чтобы приходил человек из соц. служб только помочь приготовить поесть, сделать покупки, привести в порядок жилище и одежду. (Имеется в виду время, когда нас не станет).
Но это идея-максимум. Папа и спецы считают, что я замахнулась на несбыточное. А мне кажется, что это достижимая цель.
Пыс. Поэксперементировала с насильным киванием ))) Вот пока что получается:
http://video.********/mail/hreneya/374/423.html
(пароль 1221)
