Еще раз о "неудобных" детях

[Ася]

Сообщение от zewaka

Ну к этому неплохо стремиться...
Т. е., на мой взгляд, ребенку очень полезно объяснить, что "необычность" хороша для себя и близких, а выходя во внешний мир надо учиться быть "обычным" - чтобы окружающим с тобой было легко. Мне кажется, что мы сильно усложняем жизнь своим детям, культивируя в них сознание собственной "неудобности" и "исключительности"...

я надеюсь, что придет время, когда все будут индивидуальны и это хорошо. Я еще помню то время, когда мы в классе боялись руку поднять для ответа. А на счет культивирования: да нет, вот в моем примере (да и в примерах других участников топика) перевод в другую школу решил все проблемы. Что изменилось? Наши "исключительные" дети стали другими? Нет, люди стали адекватными. А очень часто попадаются те, кто идут в школу из-за собственных амбиций - унижать зависимого.

[Visitor]

Сообщение от Odie

Успеваемость конкретного ученика, таким образом, может зависеть от многого: от аккуратности и подробности конспекта, от степени активности на уроке, от своевременности сдачи письменных и устных заданий ...

Так это все вполне разумные требования. Если формат урока подразумевает ведение конспекта, то аккуратный и подробный конспект лучше неряшливого и фрагментарного. Активность на уроке лучше пассивного отбывания времени (обучение вообще требует активности от обучаемого). Своевременная сдача заданий - это прямая обязанность учащегося.

Сообщение от Odie

... до пресловутых двоек за то, что забыл дома, не сделал д/з, опоздал, прогулял, ...

А что, за это надо пятерки ставить?

[Yukki]

Сообщение от Lari_L

Кого в результате обучения в школе должны получить? Аккуратного, неконфликтного, "общественного человека" с энциклопедическими знаниями? Круто! Идеализм, не имеющий ни малейшего отношения к жизни.

Ну почему же идеализм, "не имеющий ни малейшего отношения к жизни? Очень даже случается такое И не так уж редко.

[Нанэ]

Сообщение от Yukki

Ну почему же идеализм, "не имеющий ни малейшего отношения к жизни? Очень даже случается такое И не так уж редко.

ИМХО:
энциклопедические знания подразумевают наличие мощного, развитого интелекта --> в свою очередь наличие аналитических способностей --> неприятие типичной школьной атмосферы: равнение на середнячка, догматичности при обучении, установку при обучении не на интерес , а на рутину --> стремление (детское, незрелое) что-то изменить, либо уклониться --> затяжной конфликт, который будет проявляться в зависимости от темперамента либо бурно (скандалы, прогулы), либо флегматично (депрессия, потеря активной жизненной позиции).

Выход: либо искать единомышленников среди учителей, т.е. срочно переводить детей в др. школы, классы и т.д. , либо оставлять все как есть, подлаживая под среду, но при этом забыть об "энциклопедических" людых, да и о просто образованных

Кстати, уже в моем поколении среднее образование было обязательным. Ну и что, как вы оцениваете образованность поколения 70х-80х ?

[Дусик]

Неудобные люди ( и дети в частности) в нашей стране были всегда. Многие годы у нас культивировалось главное правило "Быть как все. Не выделяться". Все строем в пионеры, в комсомольцы...Все решения поддерживаем только единогласно... Школа, к сожалению, у нас из того времени, развиваться не хочет. "Как, не любишь Пушкина? Больше 3-х по литературе не получишь..." (из разговора учителя и ученицы)...Ну не любят у нас людей, имеющих свое мнение, знающих больше окружающих...

[Ася]

Сообщение от Yukki

Ну почему же идеализм, "не имеющий ни малейшего отношения к жизни? Очень даже случается такое И не так уж редко.

да нет, достаточно редко. Человек-словарь - это не редкость. А вот то, что выше написали про аналитические способности... нда.

[Ася]

Сообщение от Дусик

Неудобные люди ( и дети в частности) в нашей стране были всегда. Многие годы у нас культивировалось главное правило "Быть как все. Не выделяться". Все строем в пионеры, в комсомольцы...Все решения поддерживаем только единогласно... Школа, к сожалению, у нас из того времени, развиваться не хочет. "Как, не любишь Пушкина? Больше 3-х по литературе не получишь..." (из разговора учителя и ученицы)...Ну не любят у нас людей, имеющих свое мнение, знающих больше окружающих...

Кстати, да. Помните фильм советского времени (забыла название). там сочинение задали "Кем я хочу быть?" Все написали, что космонавтами, учителями ит.д. А одна девочка (о ужОс-ужОс) написала, что она замуж хочет и детей. Вот негодование-то было.

[Диона]

Сообщение от zewaka

Ну к этому неплохо стремиться...
Т. е., на мой взгляд, ребенку очень полезно объяснить, что "необычность" хороша для себя и близких, а выходя во внешний мир надо учиться быть "обычным" - чтобы окружающим с тобой было легко. Мне кажется, что мы сильно усложняем жизнь своим детям, культивируя в них сознание собственной "неудобности" и "исключительности"...

Милаи мои, да хто ж это в мало-мальски здравом сознании культивировать-то будет? Ведь белую ворону ещё в детском садике попинали достаточно, чтобы понять - лучше быть "обычным", чтобы "окружающим с тобой было легко". Ну не может она быть "обычной"! Как перышки не перекрашивай и золой не посыпай, а как крылышком взмахнёт - сразу "исключительность"-то и вылезает... и "неудобность" прежде всего ей самой больше всего неприятностей и доставляет...

[МайяТойвовна Глумова]

Сообщение от Ася

Кстати, да. Помните фильм советского времени (забыла название). там сочинение задали "Кем я хочу быть?" Все написали, что космонавтами, учителями ит.д. А одна девочка (о ужОс-ужОс) написала, что она замуж хочет и детей. Вот негодование-то было.

Это "Доживем до понедельника".

[tanuki]

Сообщение от zewaka

Т. е., на мой взгляд, ребенку очень полезно объяснить, что "необычность" хороша для себя и близких, а выходя во внешний мир надо учиться быть "обычным" - чтобы окружающим с тобой было легко. Мне кажется, что мы сильно усложняем жизнь своим детям, культивируя в них сознание собственной "неудобности" и "исключительности"...

А мне кажется, что гораздо сложнее ломать ежедневно, ежечасно свою индивидуальность об колено ради удобства окружающих. Либо надо родиться хамелеоном, или научиться лицедействовать. И я говорю не о культивировании исключительности, а о сохранении индивидуальности. Тем более, что "легко" и "интересно" не всегда сочетаются, зачастую сложный человек намного интереснее и привлекательнее простого и удобного. Достаточно научить ребенка держаться в рамках приличий и выполнять обоснованные требования.