Первоклашке неинтересно в школе...

[YO-YO]

На курсы не ходили. Читать научила сама. Готовили руку к письму, но прописные буквы не писали. Счет в пределах 10. Оказалось всё как раз для первого класса. С какими-то заданиями справляется, с какими-то не совсем. Но в целом у ребёнка позитивный настрой. И мне кажется это главное.
Домашние задания практически не задают. Но я с ним занимаюсь дополнительно в прописях, чтобы поставить почерк. Сын не отказывается. Всё делает. Хотя он у меня совсем не "ботаник".

[Прижимистый пятачок]

Сообщение от Amatum

Нда... а Вы в курсе, что дети, привыкшие что-то делать за конфетку, перестают это делать, если конфетки впереди не маячит? Научно установленный факт. На который многим педагогам наплевать, ибо цель не научить делать, а получить дисциплину... извините.

странно, в моём детстве тоже небольшие призы давали в первом классе и ничего, никто не убивался по данному поводу... штампики всякие, картинки, закладки, карандашики с таблицей умножения...

[Jelly]

Сообщение от Amatum

Нда... а Вы в курсе, что дети, привыкшие что-то делать за конфетку, перестают это делать, если конфетки впереди не маячит? Научно установленный факт. На который многим педагогам наплевать, ибо цель не научить делать, а получить дисциплину... извините.

Действительно, существует такой эффект - "негативная подмена мотивации". Но он немного по-другому работает:
- Подразумевается, что изначально существует стойкая внутренняя мотивация;
- Внешний стимул, который мы последовательно вводим, по силе значительно превосходит внутреннюю мотивацию.
Потом убираем внешний стимул - вся мотивация пропадает, субъект "из вредности" прекращает делать то, что раньше делал с удовольствием

Есть и обратный эффект - "позитивная подмена мотивации", когда мотивация из внешней становится внутренней, "интериоризируется" если кто сможет выговорить . Для этого:
- Внешний стимул должен быть небольшим, символическим - лишь бы было достаточно для стимулирования деятельности;
- Материальный стимул должен подкрепляться ещё и нематериальным (одобрение, соревновательность, признание).
Потом постепенно убираем материальный стимул - а мотивация остаётся!

Я разницу понял еще в детстве, когда учил щенка выполнять команду "сидеть" по умной книжке

Так что конфетки, при умелом использовании, очень даже работают.

Но я конкретно конфеты не одобряю - мол, "моя задача - читать научить, а зубы - это к стоматологу!"

[nitochka]

Сообщение от Amatum

За последние годы дети друзей пошли в школу. Спрашиваешь у ребенка: "ну как?" Ответ невнятный. - "Что было интересного?" - "Ничего". "Что в школе понравилось?" - "Буфет" или "Перемена", кроме шуток так и отвечают. Не подумайте только, что это я малознакомых детей с порога пытаю, дети меня хорошо знают, да и тут я просто суть передаю.
Так вот, было такое у вас? с чем связываете? расскажите!

Мне кажется, задавая такие абстрактные для детей вопросы как "ну как?" "что было интересного?" и получив такие же невнятные ответы нельзя делать вывод, что детям в школе неинтересно
мой на нежный вопрос типа "ну что было интеерсного в садике за день" обычно отвечал "не помню!!"
пока я не стала подозревать, что я делаю что-то не то

теперь спрашиваю - симпатичная ли соседка по парте, подрался ли он с кем-нибудь сегодня, что купил в школьном буфете и хватило ои денег, получил ли наклейку, поднимал ли руку
и по вполне активным ответам, а иногда и продолжениям (когда ответ дает возможность спросить следующий вопрос и "раскрутить тему") уже позволяю себе делать выводы
пока у нас все радужно

[prinna]

Сообщение от Jelly

Мне кажется, Вы описали внешкольные интересы обычного среднего ребёнка

Вам не кажется, это действительно так! И мне грустно от таких интересов. Так что пока есть возможность ограничивать в компе и телевизоре, я буду это делать, уровень обычного среднего ребенка меня не устраивает.

[Мяут]

Сообщение от Прижимистый пятачок

странно, в моём детстве тоже небольшие призы давали в первом классе и ничего, никто не убивался по данному поводу... штампики всякие, картинки, закладки, карандашики с таблицей умножения...

Очень большая разница с конфетками.

[KoshkaNatashka]

Связываю с неистребимым желанием родителей продлить младенцам детство.

Мой пошел в очень сильный класс в 6.5, ему, мягко говоря, не скучно. Да и всем окружающим тоже

[Мяут]

Сообщение от Jelly

Должен ребёнок в средней школе прочитать "Войну и мир"!

Что? До сих пор надо прочитать "Войну и Мир?"

[KoshkaNatashka]

Сообщение от irihonya

Мне вот ещё интересно, а как дети, ходившие на курсы в школу, воспринимают "1 сентября"? Раньше это действительно был праздник "Первый раз - в первый класс". А сейчас половина детей уже школу как "Первый раз" не воспринимает, т.к. год туда отходили. Т.е. учителя и друзья теже. Получается, как-будто не первый, а второй класс.
Или я ошибаюсь?

Отлично воспринимают, уверяю Вас
Все очень хорошо понимают, что одно дело ходить на курсы после детсада, а совсем другое - быть школьником!

[prinna]

Сообщение от Мяут

Что? До сих пор надо прочитать "Войну и Мир?"

Мы во 2 классе про хоббитов читаем (Школа 2100). Считаете это лучше?