абитуриенты медицинских колледжей -фельдшера, акушеры и медсестры- воплотим мечту в р

[Venatora]

Сообщение от amazonca

Девочки как учиться с грудным ребёнком?колледж рядом,пять минут ходьбы,на вечернее идти не хочу,вроде есть возможность что приедет любимая свекровь,избирательно ходить что ле?простите если что,просто вот думаю,не скоро ещё будет но всё же

ИМХО никак.
Колледж рядом, а вот больницы могут быть по всему городу разбросаны. Пропуски в большинстве придется отрабатывать, тем более на дневном на это глаза не закроют.

Вообще мысль , что это колледж и будет все просто надо оставить. Тяжело это в плане времени в первую очередь. У меня сейчас учеба занимает очень много времнеи и сил.
Утром подъем в 6 утра, развести детей по садам/школам. В 9.30 должна быть в Александровской больнице. До 14 работа на отделении - все, что делает медсестра. До 16(плюс 15 минут как всегда) теория разбирается. В свободное время(как получится в течении дня- поесть и напсиать тесты После учебы сломя голову бежать бегом через весь город до дома(1,5 часа). Собрать детей. И ввалиться домой в 18.20. И так КАЖДЫЙ день в течении полумесяца. Эта неделя вообще 7 дневная Вечером сил уже нет(все таки на практике ты не чаи гоняешь а бегаешь не присев ни разу), но надо ужин, уроки со старшей, сшить куклу младшему в садик, поговорить с мужем, убрать дома, что-то приготовить на завтра и в 23 можно за свои уроки садиться Но в голову ужен е идет ничего, просто отключаешься. Я так бегала, когда работала и еще одна дочка была, тоже сломя голову через весь город, как лошадь в мыле

Да, такая не вся учеба, но периоды такие есть и пока они длятся ооочень тяжело маме без помощников(ну хоть бы забрал кто!!! что не сидели они там последними в группе и на продленке) с детьми учиться.

зы. еще раз подчеркну - наше, студентов, время преподавателями и врачами никак не ценится- нас можно оставить ждать на пару часов, потом задержать и никого не волнует твой возраст и наличие детей.

[Конфетта]

Сообщение от Venatora

ИМХО никак.
Колледж рядом, а вот больницы могут быть по всему городу разбросаны. Пропуски в большинстве придется отрабатывать, тем более на дневном на это глаза не закроют.

Вообще мысль , что это колледж и будет все просто надо оставить. Тяжело это в плане времени в первую очередь. У меня сейчас учеба занимает очень много времнеи и сил.
Утром подъем в 6 утра, развести детей по садам/школам. В 9.30 должна быть в Александровской больнице. До 14 работа на отделении - все, что делает медсестра. До 16(плюс 15 минут как всегда) теория разбирается. В свободное время(как получится в течении дня- поесть и напсиать тесты После учебы сломя голову бежать бегом через весь город до дома(1,5 часа). Собрать детей. И ввалиться домой в 18.20. И так КАЖДЫЙ день в течении полумесяца. Эта неделя вообще 7 дневная Вечером сил уже нет(все таки на практике ты не чаи гоняешь а бегаешь не присев ни разу), но надо ужин, уроки со старшей, сшить куклу младшему в садик, поговорить с мужем, убрать дома, что-то приготовить на завтра и в 23 можно за свои уроки садиться Но в голову ужен е идет ничего, просто отключаешься. Я так бегала, когда работала и еще одна дочка была, тоже сломя голову через весь город, как лошадь в мыле

Да, такая не вся учеба, но периоды такие есть и пока они длятся ооочень тяжело маме без помощников(ну хоть бы забрал кто!!! что не сидели они там последними в группе и на продленке) с детьми учиться.

зы. еще раз подчеркну - наше, студентов, время преподавателями и врачами никак не ценится- нас можно оставить ждать на пару часов, потом задержать и никого не волнует твой возраст и наличие детей.

даа, меня тоже это ждет...2 детей. одна в школе будет, а др. в саду....
Если поступлю, конечно...

[Конфетта]

Кто нибудь знает, как быть, если память короткая, совсем.... Учу вечерами, усиленно, вдумчиво, все запоминаю, пишу конспект по теме, проходит неделя и я вообще не помню, что там на что классифицируется...и так все темы превратились в одну большую кашу....прошла растения, протестила себя, на 2... сейчас заканчиваю животных, чую опять результат будет не очень...
а в школе 4 по биологии и 4 по химии была, старая я что ли стала...память никудышная...
с русским вроде получше, но начала читать правила и поняла, какой все таки мудреный этот русскй язык, хорошо, что я интуитивно пишу более менее грамотно....

[ХрЮшА2010]

Сообщение от Конфетта

Кто нибудь знает, как быть, если память короткая, совсем.... Учу вечерами, усиленно, вдумчиво, все запоминаю, пишу конспект по теме, проходит неделя и я вообще не помню, что там на что классифицируется...и так все темы превратились в одну большую кашу....прошла растения, протестила себя, на 2... сейчас заканчиваю животных, чую опять результат будет не очень...
а в школе 4 по биологии и 4 по химии была, старая я что ли стала...память никудышная...
с русским вроде получше, но начала читать правила и поняла, какой все таки мудреный этот русскй язык, хорошо, что я интуитивно пишу более менее грамотно....

Если поступите и будете учиться, то у вас все еще впереди

Чего стоит только одна анатомия

Девочки, у меня есть анатомия авт. Синельников в электронном виде, кому нужно, могу прислать, пишите в личку

[Просто Деловая]

Сообщение от Конфетта

Кто нибудь знает, как быть, если память короткая, совсем.... Учу вечерами, усиленно, вдумчиво, все запоминаю, пишу конспект по теме, проходит неделя и я вообще не помню, что там на что классифицируется...и так все темы превратились в одну большую кашу....прошла растения, протестила себя, на 2... сейчас заканчиваю животных, чую опять результат будет не очень...
а в школе 4 по биологии и 4 по химии была, старая я что ли стала...память никудышная...
с русским вроде получше, но начала читать правила и поняла, какой все таки мудреный этот русскй язык, хорошо, что я интуитивно пишу более менее грамотно....

А вы зачем растения учите? Вы ЕГЭ давать хотите?

[Просто Деловая]

Вот программа

ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
(на базе 11 классов) (человек и его здоровье, общая биология)
Общие указания
На экзамене по биологии поступающий в среднее специальное учебное заведение должен показать:
1) знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого организмов, развития живой природы;
2) знание строения и жизни растений, животных, человека, основных групп растений и классификации животных;
3) умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с приведением примеров из практики сельскохозяйственного и промышленного производства, здравоохранения и т. д. Этому умению придается особое значение, так как оно будет свидетельствовать об осмысленности знаний, о понимании излагаемого материала экзаменующимся.
I. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Анатомия, физиология и гигиена человека - науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды.
Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека (органы и системы органов). Элементарные сведения о строении, функциях и размножении клеток. Рефлекс. Краткие сведения о строении и функциях тканей. Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная).
Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Соединение костей: неподвижные, полуподвижные, суставы. Состав, строение (макроскопическое) и рост костей в толщину. Мышцы и их строение и функции. Нервная регуляций деятельности мышц. Движение в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И. И. Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.
Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце. Его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функция. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятие о жизненной емкости легких. Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.
Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание. Пищеварение в желудке. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Роль И. П. Павлова в изучении функций оргг-ou пищеварения. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание. Гигиена питания.
Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ в клетках. Пластический и энергетический обмен - две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Норма питания. Значение правильного питания. Витамины и их значение для организма.
Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Значение выделения продуктов обмена веществ.
Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды.
Нервная система, значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого-, среднего, промежуточного, мозжечка. Понятие о вегетативной нервной системе. Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.
Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Строение и функции органа зрения. Гигиена зрения. Строение и функция органа слуха. Гигиена слуха.
Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль И. М. Сеченова и И. П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его сущность. Значение слова. Сознание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга. Материалистические и религиозные представления о душе. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.
Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Роль гормональной регуляции в организме.
Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша человека. Особенности развития детского и юношеского организмов.

[Просто Деловая]

II. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
Общая биология - предмет об основных закономерностях жизненных явлений. Значение биологии для медицины, сельского хозяйства и других отраслей народного хозяйства.
Эволюционное учение
Краткие сведения о додарвинском периоде развития биологии. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.
Критерии вида. Популяция - единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных.
Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.
Искусственный отбор и наследственная изменчивость - основа выведения, пород домашних животных и сортов культурных растений. Создание новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений.
Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.
Микроэволюция. Видообразование.
Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.
Использование теории эволюции в сельскохозяйственной практике и в деле охраны природы.
Развитие органического мира
Доказательства эглтчоции органического мира. Главные направления эволюции. Ароморфоз, идеоадаптация. Соотношение различных направлений эволюции. Биологический прогресс и регресс. Краткая история развития органического мира.
Основные ароморфозы в эволюции органического мира.
Основные направления эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих в кайнозойскую эру. Влияние деятельности человека на многообразие видов, природные сообщества, их охрана.
Происхождение человека
Ч. Дарвин о происхождении человека от животных. Ф. Энгельс о роли труда в превращении древних обезьян в человека.
Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.
Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.
Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.
Основы экологии
Предмет и задачи экологии, математическое моделирование в экологии. Экологические факторы. Деятельность человека как экологический фактор. Комплексное воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы. Фотопериодизм. Вид, его экологическая характеристика.
Популяция. Факторы, вызывающие изменение численности популяции, способы ее регулирования.
Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.
Биогеоценоз. Взаимосвязи популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Правило экологической пирамиды. Саморегуляция. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности агроценозов на основе мелиорации земель, внедрения новых технологий выращивания растений. Охрана биогеоценозов.
Основы учения о биосфере
Биосфера, ее границы. Биомасса поверхности суши, мирового океана, почвы. Живое вещество, его газовая, концентрационная, окислительная и восстановительная функция. Круговорот и превращение энергии в биосфере. В. И. Вернадский о возникновении биосферы.
Основы цитологии
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее .основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот.
Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: липиды, АТФ, биополимеры (углероды, белки, нуклеиновые кислоты), их роль в клетке. Ферменты, их роль в процессах жизнедеятельности. Самоудвоение ДНК.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.
Пластический обмен. Фотосинтез. Пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.
Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности.
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Деление клетки, мейоз и оплодотворение - основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Удвоение молекул ДНК. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы.
Деление клетки и его значение.
Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.
Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.
Возникновение жизни на Земле.
Основы генетики
Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов и их цитологические основы.
Предмет, задачи и методы генетики.
Моно- и дигибридное скрещивание. Законы наследственности, установленные Г. Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Единообразие первого поколения.
Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений растепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.
Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.
Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.
Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и других наркотических веществ на наследственность человека.
Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н. И. Вавилов. Экспериментальное получение мутаций.
Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.
Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий. Использование ЭВМ в биологических исследованиях.
Основы селекции
Генетические основы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Задачи современной селекции. Н. И. Вавилов о происхождении культурных растений. Значение исходного материала для селекции.
Селекция растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции. Самоопыление перекрестно-опыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Достижения селекции растений.
Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.
Селекция бактерий, грибов, ее значение для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов, кормовых дрожжей и др.). Основные направления биотехнологии (микробиологическая промышленность, генная и клеточная инженерия).
Биосфера и научно-технический прогресс
Биосфера в период научно-технического прогресса и здоровье человека. Проблемы окружающей среды: защита от загрязнения, сохранение эталонов и памятников природы, видового разнообразия, биоценозов, ландшафтов.

[Конфетта]

Сообщение от ХрЮшА2010

Если поступите и будете учиться, то у вас все еще впереди

Чего стоит только одна анатомия

Девочки, у меня есть анатомия авт. Синельников в электронном виде, кому нужно, могу прислать, пишите в личку

Понимаю, но очень хочется...

Сообщение от Просто Деловая

А вы зачем растения учите? Вы ЕГЭ давать хотите?

Вообще хочу попробовать сначала егэ сдать, мне оно кажется попроще, а если не сдам, то на экзамен пойду.

[nikanasa]

Сообщение от Конфетта

Кто нибудь знает, как быть, если память короткая, совсем.... Учу вечерами, усиленно, вдумчиво, все запоминаю, пишу конспект по теме, проходит неделя и я вообще не помню, что там на что классифицируется...и так все темы превратились в одну большую кашу....прошла растения, протестила себя, на 2... сейчас заканчиваю животных, чую опять результат будет не очень...
а в школе 4 по биологии и 4 по химии была, старая я что ли стала...память никудышная...
с русским вроде получше, но начала читать правила и поняла, какой все таки мудреный этот русскй язык, хорошо, что я интуитивно пишу более менее грамотно....

Не волнуйтесь, по биологии обращайте внимание на особенности строения животных, рыб и т.п. Если есть время, почитайте генетику. В части С будут задания по этой теме - 2 задачи. Если их решите, то получите дополнительные баллы.
А по русскому языку - обратите внимание на часть В. Она не сложная, но стоит повторить всякие определения. Посмотрите в интернете ЕГЭ прошлых лет по русскому языку, вы поймете о чем я. Грамматика - отлично,что умеете писать, но хорошие баллы можно набрать только с частями В и С. В части С смотрите шаблоны сочинений, к сожалению, набрать хорошие баллы можно, когда мыслишь стереотипно,так как нужно экзаменатору.

[nikanasa]

Сообщение от amazonca

Девочки как учиться с грудным ребёнком?колледж рядом,пять минут ходьбы,на вечернее идти не хочу,вроде есть возможность что приедет любимая свекровь,избирательно ходить что ле?простите если что,просто вот думаю,не скоро ещё будет но всё же

А на вечернее отделение почему не хотите? Тем более,что свекровь помогать будет.
Плюс вечернего обучения - мало пар и преподаватели более снисходительные. В крайнем случае, отучившись год на вечернем можно поробовать перевестись на дневное. Попытка-не пытка. Попробуйте, ничего не потеряете, а знания приобретете