261 гимназия Кировского района в 2012 году

[Торопыжка]

Сообщение от АЮС

Раньше были распечатки: домики и и уточка с цветочками. И на обеих распечатках были пунктирые лини, по которым надо было дорисовать картинку по этим линиям, а потом раскрасить. А в прошлый раз вообще была легкая распечатка - в ней надо было только фигуры по пунктирным линиям обвести. Вобщем ни в одной распечатке (по математике) самостоятельно дорисовывать ничего было не нужно, я там понимаю, дети пока еще учатся ровно все обводить. Если бы, конечно, в последней распечатке хватало клеточек для вторых половинок рисунков, тогда еще можно было подумать как делать, а в данном случае вряд ли нужно дорисовывать.

я вот так рассуждаю: дорисовывать на тех картинках и нечего было, потому что картинка была полностью нарисована, надо только обвести. А в последнем задании - дорисовать половинки, и наличие только одной половины рисунка наводит на мысль, что дорисовать надо нехватающее.
ИМХО для их возраста очень сложное задание. Или опять сформулировано так, что с высшим образованием не поймешь.

[Торопыжка]

а то, что клеточек не хватает - ИМХО просто брак. Мы дорисовали телефон поверх колокольчика, не урезали. Пусть видят, что клеток не хватает.

[Gitane]

Сообщение от Gitane

Много раз в тетрадками с головоломками для 5-6 лет встречались задания "дорисуй картинку по клеточкам", поэтому, наверное, распечатка меня в эту сторону направила.

Сообщение от АЮС

Меня на прошлых распечатках тоже смущала формулировка "дорисовать картинку", а именно дорисовывать ничего и не надо было только обвести уже нарисованное. В последней распечатке, честно говоря, я сначала тоже решила, что надо дорисовать вторые половинки, но когда поняла, что клеточек нам не хватит, решили сделать так как сделали.

Сообщение от Торопыжка

я вот так рассуждаю: дорисовывать на тех картинках и нечего было, потому что картинка была полностью нарисована, надо только обвести. А в последнем задании - дорисовать половинки, и наличие только одной половины рисунка наводит на мысль, что дорисовать надо нехватающее.

Вообще, это ужасно. "Папа у Васи силен в математике" в действии . А ведь мы с вами даже не в первом классе еще

[АЮС]

Сообщение от Торопыжка

я вот так рассуждаю: дорисовывать на тех картинках и нечего было, потому что картинка была полностью нарисована, надо только обвести. А в последнем задании - дорисовать половинки, и наличие только одной половины рисунка наводит на мысль, что дорисовать надо нехватающее.
ИМХО для их возраста очень сложное задание. Или опять сформулировано так, что с высшим образованием не поймешь.

Мне тоже показалось это слишком сложным для их возраста, поэтому и решили не дорисовывать.

[Торопыжка]

Да, ладно. Все равно всем СМ. поставят

[АЮС]

Сообщение от Торопыжка

Да, ладно. Все равно всем СМ. поставят

А не хотелоь бы, у нас всегда за распечатки "Молодец!" было, но думаю в этот раз мы свое См. все таки схлопочем.

[I_n_n_a]

Девочки из 1-3 гр., помогоите пожалуйста! Мы разболелись и снова пропускаем занятия(((. Кому не сложно, выложите домашнее задание, буду очень признательна!!!

[Торопыжка]

Сообщение от АЮС

А не хотелоь бы, у нас всегда за распечатки "Молодец!" было, но думаю в этот раз мы свое См. все таки схлопочем.

ну у нас везде см., несмотря на качество, а в некоторых вообще ничего. Так что мы люди привычные, но все равно интересно, как надо было сделать. На следующей неделе будем обсуждать, когла выдадут результаты. Вот будет прикол: если за одно и то же решение разные оценки выставят

[Natasya]

Девочки 4 - 6 , помогите, пожалуйста, бабушка домашнее задание нам не переписала , напишите, пожалуйста, что задано

[Ворона1983]

Сообщение от I_n_n_a

Девочки из 1-3 гр., помогоите пожалуйста! Мы разболелись и снова пропускаем занятия(((. Кому не сложно, выложите домашнее задание, буду очень признательна!!!

Домашнее задание по математике:
1.Повторить состав числа 2,3:
2.Выполнить задание в рабочей тетради и на листочке(простым карандашом)

3.Закончить работу в тетради с печатной основой стр. 24, 28







Задание по развитию речи:
Тетрадь на печатной основе
1. Нарисовать предметы, в названии которых есть звук (м)
Показать на схеме под картинкой место звука в слове, цветом указать твердость и мягкость звука
Синий – твердый [м]
Зеленый - мягкий [м,]

3.Продолжить орнамент
4. Дорисовать картинку по точкам,
-найти на картинке букву (м)
-Раскрасить картинку

7.найти букву м в изображении машины.
Подумать какой урожай везет машина, в названии должен быть звук [М]
Дать характеристику звуку по твердости или мягкости
Подумать ,что может храниться в мешке:
В названии должен быть звук [М]

В рабочей тетради написать строчки букв и слоги по образцу.
Уметь различать слоги - слияния и слоги – не слияния.


Выполнить задание на распечатанном листе