Семейное обучение

[Мама5х]

Я всегда отвергала такие задания и возмущалась. Но меня убедили, что если это 1 ошибка на довольно большой абзац (причем ошибка на изучаемое правило), то это полезно. Именно для того, чтобы видеть текст по буквам. И в конце концов правильно списывать. Поэтому теперь мы иногда делаем упражнения по Ахременковой. Причем ребенку больше всего нравится именно искать ошибки.

Может, я неправа, но мне кажется, что такие задания полезны только с определенного возраста. Возможно, со средней школы. Не портит же учителю русского языка грамотность то, что он ежедневно проверяет 30 школьных тетрадей . То есть что-то должно уже у ребенка устояться в голове к моменту выдачи таких заданий. Но моей Наташке было без толку давать такие задания в Ахременковой, она лишь запоем читала тексты через всю книгу, нимало не обращая внимания на ошибки. Так, кстати, и Пушкина полюбила, через Ахременкову .

[garris]

Сообщение от Мама5х

Но моей Наташке было без толку давать такие задания в Ахременковой, она лишь запоем читала тексты через всю книгу, нимало не обращая внимания на ошибки. Так, кстати, и Пушкина полюбила, через Ахременкову .

Это да, сперва нужно прочитать все до конца и получить удовольствие от текста Но мой второклашка потом и ошибки с упоением ищет, старательно вчитываясь: очень медленно вслух читает по слогам - и таки находит искомую ошибку! Мне кажется, что это скорее полезно.

[Елена2]

Сообщение от garris

Это да, сперва нужно прочитать все до конца и получить удовольствие от текста Но мой второклашка потом и ошибки с упоением ищет, старательно вчитываясь: очень медленно вслух читает по слогам - и таки находит искомую ошибку! Мне кажется, что это скорее полезно.

Саша у меня с удовольствием ищет ошибки в Ахременковой,но я его научила проверять,читая текст с конца по слову,тогда нет связи между словами и ошибку легче найти.Не помню,откуда я это знаю.

[Мама5х]

Сижу читаю статью о семейном образовании, заинтересовала фраза оттуда:

Из четырех типов темпераментов (холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик), как показали научные исследования, только для одного типа школьное образование наиболее приемлемо, и под них подстраивается темп уроков и заданий. Поэтому все остальные часто выпадают из учебного процесса.

Жаль, что нет подробностей об этих исследованиях.

[Ирина Грачева]

Сообщение от Мама5х

Сижу читаю статью о семейном образовании, заинтересовала фраза оттуда:

Жаль, что нет подробностей об этих исследованиях.

А я как раз это же самое слышала не про темпераменты, а про способы познания : визуалы, аудиалы, кинестетики. Смысл был в том, что школьное образование заточено в большей степени под аудиалов, а кинестетикам тяжелее всего в школе. Правда, "чистые" типы встречаются редко, чаще говорят о преимущественном типе познания.

В этом смысле относительного русского языка Соболева хороша тем, что там, помимо правил текстовых, картинок-правил много, для визуалов хорошо. Вообще, у нее принцип - одно и тоже объяснять несколькими разными способами, больше вероятности, что через какой-то способ дойдет.

Тексты Соболевой мы тоже использовали, вставляя буквы в пропуски прямо в учебник. Для письма у нас были её же рабочие тетради "Волшебный черновичок", но там объем собственно письма небольшой, хотя есть интересные подходы. Ну, для моих "любителей письма" было достаточно, учитывая, что в обычных тетрадках тоже кое-что делали. Мои, кстати, диктанты больше любят, чем списывание. Что в нашем случае помогает - это когда клиент сам себе диктует орфоргафически, проговаривая так, как будет писать, надо только сначала оттренировать этот навык вслух, примерно так : диктуешь кусочек орфоэпически (как говорим), клиент проговаривает орфрграфически (так, как будет писать), почему-то в нашем случае большая часть проговаривается правильно. Потом клиент пишет, диктуя себе вслух. После нескольких упражнений, если действует, можно переходить к диктовке про себя. Без этого мой старший (СДВ-шка) сажает кучу ошибок, а так в последнюю аттестацию умудрился даже без ошибок написать.

А вообше, учитывая разные способы познания (аудиалы, визуалы, кинестетики) с грамотным письмом надо пробовать разные подходы, кому что подойдет, универсального способа нет, по-видимому.

[basopic]

Сообщение от Мама5х

Сижу читаю статью о семейном образовании, заинтересовала фраза оттуда:

Жаль, что нет подробностей об этих исследованиях.

Наверно для флегматика, меланхолику и без школы уже "хорошо", ну а холерикам и сангвиникам наверно тяжеловато из-за избытка энергий.

А вообще человек способен оправдать любой свой поступок. Если кому-то школа хороша, то легко найти сотню аргументов в её пользе. Верно и обратное.

[TANUSP]

Сообщение от garris

А задания типа "исправь ошибку" призваны как раз научить воспринимать текст не как картинку, а по буквам. Я всегда отвергала такие задания и возмущалась. Но меня убедили, что если это 1 ошибка на довольно большой абзац (причем ошибка на изучаемое правило), то это полезно. Именно для того, чтобы видеть текст по буквам. И в конце концов правильно списывать. Поэтому теперь мы иногда делаем упражнения по Ахременковой. Причем ребенку больше всего нравится именно искать ошибки.

Такие задания категорически нельзя дисграфикам. Особенно если преобладает зрительная память.

[basopic]

Сообщение от englishteacher

Это я к тому, что если выбрать АСЕ для обучения английскому, то сдавать его, находясь на СО, лучше в МШЗД.

Ох уж эти сдачи английского! Даже в ШЗД заморочки, если не по американской учиться. Учебник меняют как носовые платки, требования в которых весьма и весьма различны.
Мне нравится Матрица для русских школ и ни за что с нее не уйдем. Реальный разговорный + тематика по возрасту. В 6 классе это уровень элементари. ШЗД перешла на Афанасьеву для английских школ, а это в 6 классе уже законченный пре-интермедиэт. В этом году нам разрешили сдать по другому учебнику, но просили перейти на Афанасьеву. Я понимаю, что так удобнее, когда все по одному учебнику. НО, изначально было заявлено:"ВЫ можете заниматься по любым учебникам".

Оптимально (для аттестаций) заниматься по тому учебнику, по которому идет тестирование. Но КАК можно заниматься по Афанасьевой или Кузовлеву?!

[Бурундук]

Сообщение от Мама5х

И надо озаботиться тем, что дети будут писать. Либо сама подберу, либо найти что-то... дореволюционное, качественное, что-ли?

Нам списывание очень рекомендовали в школе, но у Кати не шло, отбивалась как могла -- сочетание откровенной дисграфии с моторными проблемами письма -- а старательно делать то, что трудно и не получается -- не Катин стиль.
Наши в школе сейчас притчи (басни?) Льва Толстого переписывают, не знаю, что именно. Говорят, что идет у детей. Я тоже призадумалась, мы с моторикой чуть-чуть подрасхлебались, в прошлом году логопед сдвинула с мертвой точки манеру писать черт-знает-что и никогда не перечитывать, может быть можно будет опять подъехать с переписыванием.
Про важность зрительного образа очень-очень согласна, поэтому меня трясет от фонетических разборов в начальной школе (т.е. Катя в свои 10 лет делая этих разборов несколько за четверть явно не страдает, но сейчас же их модно чуть не с детского сада пихать, за младшую волнуюсь, у неё откровенных проблем нет, но и врожденной грамотности тоже, а впереди школа), упражнения на "найди ошибку", ИМХО, можно давать не раньше, чем тема хорошо отработана, и ошибки должны быть именно "спрятаны" в тексте (как у Ахрименковой), а не идти стройным рядом. Но я теоретик тут...

[Мама5х]

Сообщение от basopic

Наверно для флегматика, меланхолику и без школы уже "хорошо", ну а холерикам и сангвиникам наверно тяжеловато из-за избытка энергий.

А вообще человек способен оправдать любой свой поступок. Если кому-то школа хороша, то легко найти сотню аргументов в её пользе. Верно и обратное.

Мне кажется, что флегматикам не уложиться в школьные темпы. Причем, они могут усваивать программу гораздо быстрее, чем класс, как мой флегматище Илья, который перескочил класс и в этом декабре почти закончил 4-й класс (сейчас не торопясь домучивает только одну математику), но при этом уложиться в 45 минут для него - высший пилотаж. Его ускорение идет совершенно не за счет быстроты соображения или письма, а только за счет того, что он усваивает все настолько качественно и прочно, что из программы выкидываются все упражнения на повторение - а это чуть не 50 процентов учебников. А в школе он, наверное, успевал бы за урок написать только число и "Классная работа" . Я как раз думала, что для сангвиников.
Но то, что школа однозначно заточена и подогнала под определенный стандарт, это факт. ФГОС. Все дети должны обязательно успеть то-то и то-то за такое-то время. И точка.