История письменности. Теория + мастер-класс.

[unconquerable]

ВНИМАНИЕ: 11 марта рабочий день, поэтому занятие переносится на 18 марта, время то же!

[iskatel]

Осталось меньше недели до встречи на очередном занятии. Прошу, приглашайте всех знакомых, поскольку очень не удобно перед Александром Федоровичем. Он много сил и средств (в том числе и личных) вкладывает в подготовку и проведение этих очень интересных занятий, а количество детей не достаточное.
Итак, содержание предыдущего занятия было посвящено теме:
РОЖДЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО АЛФАВИТА
В 1708 г. Петр 1 ввел гражданский алфавит (церковно-славянский существует в неизменном виде до сего дня).
1. В связи с трудностью написания слов он повелел убрать знак «титло» - надстрочный знак, обозначающий сокращение слова.
2. Была упрощена буква «иже» , появились буквы «и». Буква «иже» (й) осталась в некоторых словах: «мйр» - означало состояние общества, жизнь людей в общине; и «мир» - состояние людей, жизнь общества вне войны. В этой связи вспоминается недоразумение, возникшее с набором в печать произведения Льва Толстого «Война и мйр».
3. Исчезли буквы «зело», «омега», «ижеца»(диктовали именно как «ижеца», а не «ижица»), но сохранилась «фита».
4. Появились новые буквы: «й» - и краткое (название «йот») и «э».
5. Было запрещено употребление буквенными знаками цифр.
18 век не остановился на петровских нововведениях. Карамзин ввел букву «ё». Способ обучения грамоте сохранялся словослагательный, что было крайне не удобно. Сначала дети (или обучаемые грамоте лица) заучивали названия букв, а потом пытались сообразить как составить из них слова, написать их или прочитать. Для многих это было иногда практически непреодолимой преградой к дальнейшему обучению грамоте. В такой ситуации оказался Сергей Радонежский, будучи ребенком. Только горячая молитва к Господу раскрыла ему секрет того, что кроме названия, обозначения букв могут нести и звуковое содержание. Так же привели пример того, что некоторые обучающиеся так и не могли в дальнейшем понять этой трудной науки. Одна помещица приглашала дьяка, чтобы работать с письменными документами. Когда же нужна была ее самоличная подпись, то он диктовал ей: «Матушка, пишите «аз». Написали? А теперь пишите «еръ». И т.д. по названиям букв до конца письма. При этом понять или прочитать написанное, помещица не могла, и целиком полагалась на грамотность, честность и порядочность дьячка.
В 1864 году педагог Ушинский ввёл новый способ изучения азбуки – звукослогательный. Этот способ значительно упростил обучение детей грамоте. Учебник «Родное слово», впервые вышедший в указанном году, впоследствии издавался 150 раз до 1917 года практически без изменений. Эта азбука стала основой для многих учебных книг национальных школ советской России.
В 1872 году в Петербурге была напечатана Азбука Л.Н. Толстого. Над которой Толстой трудился с огромным упорством в 1871— 1872 годах и затем в 1875 году, когда, откладывая работу над «Анной Карениной», писал «Новую азбуку» и переделывал «Книги для чтения». «Пишу я эти последние годы «Азбуку» по которой будут учится несколько поколений русских детей, от мужицких до царских, и получат из нее первые поэтические впечатления. Написав эту Азбуку, мне можно будет спокойно умереть»,— делился он в 1872 году своими мыслями с А. А. Толстой . Своей «Азбукой» Толстой не открыл наилучший способ обучения грамоте или простейший путь усвоения четырех действий арифметики. Но помещенными там рассказами он действительно создал целую литературу для детского чтения. Многие из этих рассказов и поныне входят во все хрестоматии и буквари; «Филиппок», «Три медведя», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Кавказский пленник», рассказы о Бульке и др.
В 1920 году изъяли знак «ер» (Ъ) с одной целью, что эта буква занимает много места в печатной странице. Так при наборе произведения Л. Толстого «Война и мир» с буквой «ер» нужно было дополнительно 600 страниц текста.
1956г. Русский язык стал международным языком общения мира. С этого года все документы ООН, Юнеско и др. международных организаций обязательно выполняют и на русском языке.

На занятии детям были предложены к рассмотрению азбука Л. Толстого в современном полном издании, азбука народов Севера, азбуки разных периодов советской эпохи. Дети попытались представить себя школьниками прошлого и попробовали свои силы в упражнении по каллиграфии стальным пером, стараясь написать по предложенному трафарету текст следующего содержания: «Директору гимназии коллежскому советнику г-ну Прилежайло. Прошение. Ваше высокопревосходительство, нижайше прошу не отлучать моего нерадивого сына от стен Вашего благородного учебного заведения. От тверского дворянина Мягкотелова Д.П. 20 дня сего месяца мая, 1856 года».
Текст, конечно не ученический, но очень воспитательный с моей точки зрения. Задание перед текстом гласило: «Федор Иванович устало вздохнул и принялся переделывать документ. Помоги столоначальнику: обведи красивым почерком прошение».
В конце задания даны определения:
Столоначальник – чиновник, который заведовал столом.
Стол – отдел в учреждении в старой России.
Чернильница – небольшой сосуд, где хранились чернила.
Министерство – правительственное учреждение, которое управляет одной отраслью хозяйства.
Чернильные орешки – наросты на листьях дуба, продукт жизнедеятельности жука-орехотворки.

Это наиболее подробный отчет и описание последнего занятия, которое я смогла составить. Спасибо всем, кто пришел и разделил с нами радость от познания нового!
Следующее занятие по Истории письменности состоится 18 марта в 10.00. Темой занятия будет «История пишущих машин».
Приглашаем всех желающих принять участие в интересном занятии!!!

[iskatel]

Дублирую: Следующее занятие по Истории письменности состоится 18 марта в 10.00. Темой занятия будет «История пишущих машин».
Приглашаем всех желающих принять участие в интересном занятии!!!
Приносите с собой тетради и пишущие принадлежности: ручки и карандаши, чтобы записать тему и основные положения занятия!

[iskatel]

Друзья, всех, кому отправлены коротенькие сообщения, приглашаем на следующее занятие. Приходите! Не забывайте тетради, карандаши и ручки!

[Джур]

А-а-а-а!
мы до конца марта вообще вылетаем из всех воскресных занятий
Спасибо за приглашение, нам ужасно обидно, что приходится пропустить(((((((

[Froggie]

мы будем!

[rusma]

Спасибо за приглашение, 18 марта мы с удовольствием придем на занятие.

[Plyushc]

А мы,к сожалению,пролетаем..у нас тренировки усиленные по флорболу,так как в конце марта соревнования..Светлана,а если мы придем в 10(очень хотим,так как ходим втрой год и не хочется пропускать.а уже по тем или иным прчинам второе или даже третье занятие пропускать приходится),мы сможем в 11 уйти,ну не идти из цветов картины делать..нам в 12 надо всенепременно быть вдругом месте..Удобно ли будет уйти раньше или вообще лучше не риходить?

[iskatel]

Сообщение от Plyushc

А мы,к сожалению,пролетаем..у нас тренировки усиленные по флорболу,так как в конце марта соревнования..Светлана,а если мы придем в 10(очень хотим,так как ходим втрой год и не хочется пропускать.а уже по тем или иным прчинам второе или даже третье занятие пропускать приходится),мы сможем в 11 уйти,ну не идти из цветов картины делать..нам в 12 надо всенепременно быть вдругом месте..Удобно ли будет уйти раньше или вообще лучше не риходить?

А почему нет?
Я думаю, что картины из цветов мы уже не будем делать. Поэтому в 11.00 занятие закончится.

[Plyushc]

Сообщение от iskatel

А почему нет?
Я думаю, что картины из цветов мы уже не будем делать. Поэтому в 11.00 занятие закончится.

Тогда мы будем!А почему картиын уже не делают?Сейчас нам некогда будет .а в будущем мы бы с удовльствием)))