Семейное обучение

[basopic]

Сообщение от Мама5х

самый дорогой. Есть еще дражайший, но это устаревшее слово, применимое к людям.

т.е. нет простой превосходной степени
А у слов грустный и твердый есть? - грустнейший, твердейший. Что-то не русские какие-то слова
Может быть форма - наигрустнейший и наитвердейший?

[mamaEvgenia]

Сообщение от Morticia

ни в коем случае не оспариваю утверждение ,что у детей в раннем возрасте по-другом развита память. И может быть для абсолютной грамотности это и полезно.... Но вот как быть со зрением и пр. моментами? Ну реально, крайне мало детей до 3 лет готовы сидеть и читать. А уж то, что их зрение к этому не очень готово, это тем более.

зрение - для меня большой вопрос. с одной стороны, я бы с удовольствием пожертвовала ранним чтением, вернув 100% зрение своему ребенку. а с другой - может этой проблеме есть другой выход? рано или поздно этот вопрос встал бы для нас при увеличении нагрузки. не могу пока для себя найти ответа. возможно, вы правы... это минус раннего чтения.
а насчет читать до 3х лет - много детей готовы! только родители не знают как научить. у нас методики обучению раннему чтению еще пока не сильно известны. и что удивительно, детей в этом возрасте привлекает все. не надо особо выпендриваться и искать литературу по интересу... становясь старше, они уже начинают выбирать - это читаю, это нет.

[Morticia]

Сообщение от mamaEvgenia

зрение - для меня большой вопрос. с одной стороны, я бы с удовольствием пожертвовала ранним чтением, вернув 100% зрение своему ребенку. а с другой - может этой проблеме есть другой выход? рано или поздно этот вопрос встал бы для нас при увеличении нагрузки. не могу пока для себя найти ответа. возможно, вы правы... это минус раннего чтения.
а насчет читать до 3х лет - много детей готовы! только родители не знают как научить. у нас методики обучению раннему чтению еще пока не сильно известны. и что удивительно, детей в этом возрасте привлекает все. не надо особо выпендриваться и искать литературу по интересу... становясь старше, они уже начинают выбирать - это читаю, это нет.

Я вообще сторонник мнения, что до 3 лет (да и в более старшем дошкольном возарсте) эмоциональное, творческое и физическое развитие гораздо более важно, нежели интеллектуальное. Но тут каждый для себя решает, не хотелось бы спорить.
Я скорее вижу больше вариантов, что дети не готовы ,а родители стараются "раннеразвивать" их

[yalozh]

Диалоговцы! по окончании четвертей в начальной школе сдача в виде экзаменов (по 1500р) или в форме теста (по 880р)?

[Мама5х]

У меня Илюха был не готов, и вообще не проявлял интереса к чтению, хотя пытались учить. Но я мама ленивая, натыкаясь на его отсутствие интереса, оставляла его в покое. Но вслух он любил, чтобы ему читали, и мы ему читали. В итоге он стал нормально читать только в 1 классе на СО, когда не читать было уже просто нельзя, зачитал за пару недель до своего семилетия. Сейчас читает целыми книгами, не глотает, но читает постоянно, в библиотеке берем большой пакет книжек, он все детские из них прочитывает.
А вот пока его учили буквам в его 4 года, двухлетняя Кристина стояла и подглядывала, в 2 года она знала все буквы, а в 3 стала читать, сливать ее никто не учил, сама как-то сообразила. Кстати, объемы прочитанного у нее и Ильи одинаковые, тот же объем книг из библиотеки, скорость у нее повыше, чем у Ильи, но и у того неплохая.
К слову, у читающей с 3 лет Кристины идеальное зрение, а у с 7 лет Ильи - близорукость.
Думаю, состояние шеи и позвонков не последнее место играет для зрения, возможно, причина в этом.

К чему я все это написала - я тоже за естественный, ненасильственный ход развития ребенка.

[mamaEvgenia]

когда ребенок маленький, я имею ввиду совсем маленький, не ходячий еще или только начинающий ходить, его трудно ЗАСТАВИТЬ что-то учить. когда мама вместо игрушки показывает ему карточки со словами - он смотрит. просто смотрит. мы начали занятия ровно в год. ради игры. я сомневалось. но когда через несколько дней сын начал показывать мне на карточку "здравствуйте" и кивать головой или на "мама" и хлопать по мне ладошкой, на "язык" вытаскивать язык. я была в восторге. и Сеньке нравилось. он вытаскивал карточки сам и мычал на них первые слоги, пытаясь выговорить. как было не продолжать? я продолжала показывать, а он с жутким интересом смотреть. по 2-3 минуты 3 раза в день. Разве это можно назвать неестественным ходом развития? если ребенок не говорит "мама, пойдем научи меня читать", это не значит, что он не хочет или не может этому научиться. мы не спрашиваем детей хотят ли они учиться говорить на родном языке в год. Разве это так просто выучить язык в таком возрасте? взрослые не все могут, а дети с легкостью - даже умственными с проблемами и те в том или ином объеме говорят на родном языке. мы еще не знаем всех возможностей человека.

[Ирина Грачева]

Сообщение от mamaEvgenia

а насчет читать до 3х лет - много детей готовы! только родители не знают как научить. у нас методики обучению раннему чтению еще пока не сильно известны. и что удивительно, детей в этом возрасте привлекает все. не надо особо выпендриваться и искать литературу по интересу... становясь старше, они уже начинают выбирать - это читаю, это нет.

Я про младшего уже писала чуть выше, но раз зашел разговор, расскажу и про старшего. Он заговорил после двух лет, но буквы мы с ним к этому времени уже выучили, а также "читали" целые слова по изготовленным мною "книжкам", не помню уже, это известная методика какая-то, когда на одной страничке -слово аршинными буквами, а на следующей - картинка. Потом были кубики Зайцева и его же карточки, книжки. Короче, постоянно что-то было. Слушать мое чтение любил до восторга, сколько читала- столько слушал. Читать учился - не то чтобы с удовольствием, но такого активного сопротивления, как его младший братец , не оказывал. Но, не смотря на все усилия, особого прогресса не было. Трудно ему было всё это. И сейчас трудно, хотя ему 11,5. Младший давно его обогнал, и читает по своему выбору книжки. А старший продолжает с упоением слушать аудиокниги. И я к нему особо не пристаю, со зрением проблемы с младенчества. По поводу грамотности - конечно, младший получше. Но и старший на последней аттестации написал диктант на 5, как-то удалось собраться.
По поводу раннего чтения существуют разные мнения на самом деле. В связи с нашими проблемами с вниманием у старшего я читала , что до определенного возраста с абстрактными символами лучше не знакомить, еще не созрели нужные участки мозга, и если их нагружать, они забирают энергию у других участков, которые должны развиваться в этот период. По мнению этих авторов дети могут получиться интеллектуальными, но в бытовом смысле - неприспособленными. Конкретно, читала ,например, вот здесь:http://www.labirint.ru/books/187846/

[SVIN]

Сообщение от yalozh

Диалоговцы! по окончании четвертей в начальной школе сдача в виде экзаменов (по 1500р) или в форме теста (по 880р)?

у нас была в виде тестов и контрольных,никакого экзамена.Но мы в середине четвертей сдавали темы.

[mamaEvgenia]

Сообщение от Ирина Грачева

Я про младшего уже писала чуть выше, но раз зашел разговор, расскажу и про старшего. Он заговорил после двух лет, но буквы мы с ним к этому времени уже выучили, а также "читали" целые слова по изготовленным мною "книжкам", не помню уже, это известная методика какая-то, когда на одной страничке -слово аршинными буквами, а на следующей - картинка. Потом были кубики Зайцева и его же карточки, книжки. Короче, постоянно что-то было. Слушать мое чтение любил до восторга, сколько читала- столько слушал. Читать учился - не то чтобы с удовольствием, но такого активного сопротивления, как его младший братец , не оказывал. Но, не смотря на все усилия, особого прогресса не было. Трудно ему было всё это. И сейчас трудно, хотя ему 11,5. Младший давно его обогнал, и читает по своему выбору книжки. А старший продолжает с упоением слушать аудиокниги. И я к нему особо не пристаю, со зрением проблемы с младенчества. По поводу грамотности - конечно, младший получше. Но и старший на последней аттестации написал диктант на 5, как-то удалось собраться.
По поводу раннего чтения существуют разные мнения на самом деле. В связи с нашими проблемами с вниманием у старшего я читала , что до определенного возраста с абстрактными символами лучше не знакомить, еще не созрели нужные участки мозга, и если их нагружать, они забирают энергию у других участков, которые должны развиваться в этот период. По мнению этих авторов дети могут получиться интеллектуальными, но в бытовом смысле - неприспособленными. Конкретно, читала ,например, вот здесь:http://www.labirint.ru/books/187846/

Ирина, мы говорим про разные методики. в этом вся проблема. буквы, слоги, склады... это совсем другое. в них нет смысла для ребенка, они действительно абстрактны. слова - уже имеют смысл. методика про которую я говорила - метод Домана. Доман - руководитель Института развития человеческого потенциала в Филадельфии США. и разработана была эта методика, как терапия для детей с травмами мозга. гораздо позже ее применили к здоровым детям. то, что делают и институте с больными детьми - чудо. Здесь на форуме в разделе "особые дети могут" есть родители, которые занимаются со своими детьми по домановским методикам. (дети с очень тяжелыми диагнозами.) туда достаточно заглянуть, чтоб понять насколько это эффективно. Я преклоняюсь перед Доманом за тех детей.
Лично для меня в сравнении с Доманом теряют цвет любые авторитеты, в том числе и Алла Сиротюк.

не буду больше убеждать. кому интересно, то услышит между строк.

[Morticia]

Сообщение от mamaEvgenia

Ирина, мы говорим про разные методики. в этом вся проблема. буквы, слоги, склады... это совсем другое. в них нет смысла для ребенка, они действительно абстрактны. слова - уже имеют смысл. методика про которую я говорила - метод Домана. Доман - руководитель Института развития человеческого потенциала в Филадельфии США. и разработана была эта методика, как терапия для детей с травмами мозга. гораздо позже ее применили к здоровым детям. то, что делают и институте с больными детьми - чудо. Здесь на форуме в разделе "особые дети могут" есть родители, которые занимаются со своими детьми по домановским методикам. (дети с очень тяжелыми диагнозами.) туда достаточно заглянуть, чтоб понять насколько это эффективно. Я преклоняюсь перед Доманом за тех детей.
Лично для меня в сравнении с Доманом теряют цвет любые авторитеты, в том числе и Алла Сиротюк.

не буду больше убеждать. кому интересно, то услышит между строк.

Домановская методика - отличная штука. только вот разработана она была для английского языка. И в русском языке ,где есть множество форм и окончаний не имеет большого успеха.
в любом случае ,это ведь свободный выбор каждого, не так ли? Если для Вашего ребенка необходимо раннее обучение чтению, то обучайте.
Я в этом вижу не более чем тренировку памяти, что тоже безусловно не плохо. Но ничего общего с осмысленным чтением это не имеет. По факту итог один: дети учатся и научаются читать. Безграмотным никто не останется. А вот любовь к чтению, фантазия, образное восприятие и пр. у них развивается отнюдь не от того, рано или поздно они начали читать. А это ИМХО гораздо важнее календарного срока, в который ребенок освоил чтение.
Но еще раз повторю, это личное дело каждого.