Танюшка. Жажда жизни.

[Glika]

Вот кто бы мне объяснил - меня-то, меня-то почему от этого перечисления распирает от радости и гордости?

[Tvilling]

Сообщение от Феня (aka Лешка)

.
Она ВООБЩЕ не отстает от сверстников по крупной моторике. Я не знаю точно, что там положено "в среднем по больнице" к 4-м годам делать, но Соньку она точно опережает уже.
Например, подтянуться на руках и сесть на слишком высокие для ее роста качели Со не в состоянии, Та - запросто. Лазает, цепляется, баланс держит - намного лучше, чем Соня. Это при том, что 2 года назад она только начала вставать на несколько минут у опоры и сидела, складываясь вперед или заваливаясь набок, как 5-ти месячные младенцы делают.

Лен, я читаю и у меня развивается комплекс неполноценности, мои (3 г 8 мес) умеют меньше!

[точка отсчета]

Сообщение от Феня (aka Лешка)

Вообще, я как раз не так давно стала задумываться - а что, собственно, ей недоступно, что могут обычные дети ее возраста?

Лена, как я тебя понимаю

[apollon]

Во, а я где-то там раньше говорила уже, что необычные способности начнут компенсаторно развиваться. Очень интересно! И не говорите, что она УО, это будет совсем параллельный человек, другой, тест Векслера отдыхает тут, ибо мы "нормальные" такими способностями не обладаем и даже не знаем, чем их измерять.

[Celma]

Сообщение от Glika

Вот кто бы мне объяснил - меня-то, меня-то почему от этого перечисления распирает от радости и гордости?

[Феня (aka Лешка)]

Сообщение от apollon

Во, а я где-то там раньше говорила уже, что необычные способности начнут компенсаторно развиваться. Очень интересно! И не говорите, что она УО, это будет совсем параллельный человек, другой, тест Векслера отдыхает тут, ибо мы "нормальные" такими способностями не обладаем и даже не знаем, чем их измерять.

Ну, в медицине и педагогике пока термина "параллельный" нет )))
Школа нам еще года 2 точно не светит (а здесь она с 4 лет обязательна). Так и бум пока ходить в спец. садик. Потому что, если в 4,5 года ребенок почти не говорит спонтанно, речью, как инструментом общения, практически не пользуется, а если пользуется (крайне редко, в шаблонных ситуациях), то готовыми эхолалическими фразами (в основном Сониными, с точно ее интонациями), понимает только самую простую обращенную речь, не владеет навыками, самообслуживания, ну и тыды, то такому ребенку ставят подозрение на УО. Что-то прояснится годам к 7-8... надеюсь.

Конечно, для ее жизненного старта, подвижки офонарительные, но пока она создает впечатление ребенка глубоко умственно отсталого. У нас только с крупной моторикой хорошо, со всем остальным засада полная.
Из беспокоящих сигналов - крайне медленная обучаемость во всем, что не касается крупной моторики. А часто и вовсе неспособность обучиться, запомнить простейший алгоритм движений, понять логику действия.

Для примера: вот уже год, как учимся такому простому движению, как наполнение ложки/лопатки содержимым и вываливание этого содержимого в рот/ведерко. Я не раз от раза пытаюсь, поймите. Я это делаю КАЖДЫЙ день! Раз в день занятия на эту тему. Пока все в песок. Получается только моей рукой, стоит отпустить, тут же или начинает стучать лопаткой по чему попало, или опускает руку с ложкой на колени, а то просто отпускает инструмент из руки и он падает.

С самообслуживанием: не могу научить мыть руки (то есть - самому движению рука об руку), тоже делаем каждый день и не по разу, но каждый раз просто протягивает руки под струю и не пытается их потереть друг о друга, инструкцию голосом не понимает. Тоже самое вытереть руки о полотенце. Никак. Сунет руки в него и стоит.
Одеваем штаны трикотажные - все идет хорошо с первой штаниной. Но если вторая нога попадет в штанину с первой - компьютер зависает. Так и будет сидеть. Хоть полчаса. Попыток вынуть и попробовать заново не предпринимает, несмотря на мои многотысячные показы и объяснения.
Уточняю: дело не в том, что она не умеет штаны одевать! Фиг бы с ними, со штанами. Она пытается, но НЕ МОЖЕТ научиться.

Беспокоит полная пассивность. Если не тормошить, не совать в руки предметы, не развлекать и не играть активно, то будет часами сидеть, мычать и стучать тапками друг о друга. Но хотя бы прошло непонимание того, что она вообще что-либо в этом мире может сделать по своему желанию. Первые месяцы сидела на детском стульчике и орала, прошло много времени, пока я не поняла, что она хочет встать, но не понимает, что может это сделать без того, чтобы я ее потащила вверх за руку.
Слепыши почти все страдают отсутствием инициативы и любознательности, но у нее как-то очень сильно это выражено. Пока непонятно - только ли следствие это слепоты или признак УО.

Дикие истерики так же все и случаются. Почти всегда на пустом месте. Как-то по аутической схеме: что-то (невозможно понять, что именно) ее то ли пугает, то ли она решает, что ее хотят заставить сделать что-то, что она не хочет (хотя я разговариваю с Соней в это время), а часто и вообще никакой видимой причины не возможно рассмотреть - и начинается вооооооой!!! Орет со злобными такими интонациями, деря горло, как во время рвоты, и рубя воздух кулачонками (раньше била себя по лицу и голове, прошло, слава те!). Успокоить невозможно, отвлечь нереально. Всякое вмешательство в этот вой усиливает его и увеличивает длительность.
Так что параллельные мы, конечно... Если не сказать - перпедикулярные
А на видео я снимаю только наши достижения Вот и создается впечатление лучшего положения вещей. Надо вам как-нить нашу маленькую, часика на два, истЕричку выложить ))))

[apollon]

Все, что вы описываете по самообслуживанию - это аутичное. Неспособность к простейшим бытовым действиям в сочетании с необычайной моторной ловкостью в лазании-качании-балансировании. Вам надо пробивать диалог. Умеете отвечать на вопросы да-нет? обучение аутистов начинают с этого.
Аутизация кстати бывает вторичной, вследствие сенсорной-эмоциональной депривации. Вторичная аутизация во многом преодолима при устранении ее причин, так что есть надежда)

[apollon]

С научной точки зрения это дефицитарное развитие, нарушены как минимум 3 базовые предпосылки нормального психического развития:
1. отсутствие зрения
2. сенсорная депривация
3. материнская депривация
Возможно, я еще что-то упускаю.
Считать ребенка, развивающегося в условиях такого грубого дефицита, УО - это упрощение. Наши дефектологи очень любят упрощать, им лень разбираться с предпосылками и их устранением, всегда проще приклеить ребенку УО. У вас вообще еще очень мало времени прошло, судить рано. Если ребенок не УО, то он выдает гиперкомпенсацию - развивает необычные способности. Ваша уже идет именно по этому пути.

[Феня (aka Лешка)]

Сообщение от apollon

Вам надо пробивать диалог. Умеете отвечать на вопросы да-нет? обучение аутистов начинают с этого.

Вот. Именно этого и нет (( На вопросы не отвечает. Даже односложно. А как их этому обучают?
Я даже из 16-ти летнего своего практически никогда не могу выдавить "да" или "нет". Психиатр тоже не может. Ответ - пожимание плечами. На все вопросы. В лучшем случае и редко "не знаю" или "мне все равно". Причем, я научилась расшифровывать "Не знаю" - это скорее "нет", а "мне все равно" - скорее "да". Вот так и выкручиваемся

А Татьяна может сказать "ниее!" Но не в ответ на вопрос, а на какие-то действия, которых она не хочет.
Вот яркий пример только что прямо был: ходит по комнате, мотается, сопровождая мотание своим вечным абырвалгом и москвошвеей- "Давай играть! Хочу писать! Он ва манже! Давай играть! Давай играть!"
Я возьми и ляпни бодрым голосом: "Ну, давай играть!"
В ответ резко, с истеричной ноткой: "Ниииииииееее!!!!"
Означает: "Не лезь, я УЖЕ играю!" Такая вот игра звуком, копированными фразами, с нашей интонацией точь в точь. Речь сама по себе, без привязки к общению.

Диалога пока ни разу не получилось. Под самое хорошее настроение может отзеркалить фразу, если согласна. Вопрос: "Таня, хочешь кушать?" --- ответ: "Таня, хочешь кушать?"

Это речевое поведение как брат близнец похоже на аутичное, но при этом она не просто контактна, а гиперконтактна. Открыта всем, никого не боится, ко всем идет. Поэтому аутизм наши спецы исключают, хотя я им повторяю, что это пара-аутизм. И взаимодействовать с ней надо, как с аутистом.
Вот сейчас начинаем по осени занятия с логопедом, мне она кажется наиболее адекватной теткой из всех. Думаю, мы с ней найдем общий язык. Она обещала втолковать Тане, что язык - это инструмент и научить жевать. Посмотрим..

Сообщение от apollon

С научной точки зрения это дефицитарное развитие, нарушены как минимум 3 базовые предпосылки нормального психического развития:
1. отсутствие зрения
2. сенсорная депривация
3. материнская депривация
Возможно, я еще что-то упускаю.
Считать ребенка, развивающегося в условиях такого грубого дефицита, УО - это упрощение. Наши дефектологи очень любят упрощать, им лень разбираться с предпосылками и их устранением, всегда проще приклеить ребенку УО. У вас вообще еще очень мало времени прошло, судить рано. Если ребенок не УО, то он выдает гиперкомпенсацию - развивает необычные способности. Ваша уже идет именно по этому пути.

Еще... не знаю умных терминов.. речевая депривация, бывает такое? В смысле, что с ней на разговаривали. Почти не вынимали из спальни и, соответственно, из кроватки. То есть, она даже фоном речь не слышала почти. Только во время смены памперса и кормления. А менять памп даже у самых младенцев там могут и один раз в сутки ((( От смены зависит.
Нам пока ничего не приклеили, инвалидность мы имеем и по грубой психоречевой задержке в том числе (наряду со зрением и расщелиной).

[Solara101]

Лена, а как у Тани с нюхом? Может ли она по запаху отличить лимон, апельсин, ваниль?
Не знаю как в плане обучения, но может интересная игра получится.