Совершенствование законодательства в отношении устройства сирот в семьи

[leokondrat]

Сообщение от Lyudmila

теперь значит, про тех, кто по ту сторону забора. Как уберечь "государственных" детей от произвола гос. опекунов, от психушек, от неоправданного помещения в школу 8-го вида и т.д.?

Предлагаю такой пункт.

Создать Общественные наблюдательные советы и открыть для них двери в закрытые для общества учреждения для детей-сирот. Обязать руководство учреждений принимать решения относительно дальнейшей судьбы ребенка: перевод в другое учреждение, помещение в психиатрическую клинику или в психо-неврологический интернат при участии членов наблюдательного совета (правозащитников, психологов, представителей НКО, кого???)
И еще:
Создать служебный жилищный фонд для профессиональных приемных семей, готовых воспитывать детей подросткового возраста и детей-инвалидов и выделять им квартиры на время выполнения ими своих обязанностей.

Поддерживаю. Дополнил бы двумя пунктами:

Ликвидация системы восьми видов.
Лишение директоров и главврачей сиротских учреждений статуса госопекунов.
Госопекуном лучше сделать мэра города/главу районной администрации

[marika-rika]

Снимать деньги с карточки самим для некоторых детей большой соблазн. Если они накупят чипсов и солёных сухариков - это ещё полбеды, а если что похуже, хотя бы и по просьбе друзей-приятелей? Наша в 16 лет пошла по своей инициативе работать, но вполне разумно тратить деньги в то время не могла

[Lyudmila]

Сообщение от istok

Василеостровская ,например, категорически против на основе заявления опекаемого передавать денежные полномочия опекуну.В карточке было отказано неоднократно, еще до достижения опекаемым 14 лет.

а ну я забыла, что вы к Василеостровской опеке относитесь. Это многое объясняет.

[Lyudmila]

Сообщение от leokondrat

Поддерживаю. Дополнил бы двумя пунктами:

Ликвидация системы восьми видов.
Лишение директоров и главврачей сиротских учреждений статуса госопекунов.
Госопекуном лучше сделать мэра города/главу районной администрации

насчет ликвидации восьми видов не очень поняла.

[leokondrat]

Сообщение от Lyudmila

насчет ликвидации восьми видов не очень поняла.

Сортировать детей незачем, это приводит только к тому, что детей готовят к дому инвалидов, а взрослые получают за это надбавки. Жить дети должны вместе, а обучать их можно и отдельно, доплачивая не за вид, а исключительно за то, что отстающий ребенок догнал общую программу.

[marika-rika]

Сообщение от leokondrat

Сортировать детей незачем, это приводит только к тому, что детей готовят к дому инвалидов, а взрослые получают за это надбавки. Жить дети должны вместе, а обучать их можно и отдельно, доплачивая не за вид, а исключительно за то, что отстающий ребенок догнал общую программу.

Вот тут, Леонид, не совсем соглашусь с Вами. Восемь видов школ не придуманы со злой целью, они позволяют ребёнку компенсировать свою особость, чего нельзя добиться в обычной школе. Не каждый отстающий ребёнок может реально догнать сверстников, тут другое дело, что ошибки ПМПК бывают часто. Попадая, скажем, в Центр для особых детей, ребёнок может учиться по индивидуальной программе, чего никогда ему не предоставят в массовой школе. Я не беру здесь отношение общества и жестокость системы, о них все знают.

[Lyudmila]

Сообщение от leokondrat

Сортировать детей незачем, это приводит только к тому, что детей готовят к дому инвалидов, а взрослые получают за это надбавки. Жить дети должны вместе, а обучать их можно и отдельно, доплачивая не за вид, а исключительно за то, что отстающий ребенок догнал общую программу.

Но если ребенок обучается в школе какого-то вида, то это совсем не обязательно значит, что он отстает от общей программы.
можно в интернете поискать и проверить, могу где-то ошибиться: первый - второй вид: нарушения слуха, третий-четвертый: нарушения слуха, пятый: речь, шестой: ДЦП, седьмой-восьмой: трудности в обучении. К сожалению, если отменить виды, то слепые не прозреют, а глухие не станут слышать.
Другой вопрос, что коррекционная система образования - это судя по рассказам тех, кто с ней сталкивается, прошлый век. Только думать, что в школах 7-8 вида учатся исключительно маргиналы и детдомовцы, совершенно неверно.

[leokondrat]

Сообщение от Lyudmila

Но если ребенок обучается в школе какого-то вида, то это совсем не обязательно значит, что он отстает от общей программы.
можно в интернете поискать и проверить, могу где-то ошибиться: первый - второй вид: нарушения слуха, третий-четвертый: нарушения слуха, пятый: речь, шестой: ДЦП, седьмой-восьмой: трудности в обучении. К сожалению, если отменить виды, то слепые не прозреют, а глухие не станут слышать.
Другой вопрос, что коррекционная система образования - это судя по рассказам тех, кто с ней сталкивается, прошлый век. Только думать, что в школах 7-8 вида учатся исключительно маргиналы и детдомовцы, совершенно неверно.

В школе дети учатся, а не лечатся от различных заболеваний. Нет ни малейшего смысла в раздельном обучении и проживании детей с различными нарушениями.
Трудности в обучении? Трудности в обучении необходимо преодолевать и помогать ребенку влиться в общую группу. А не доплачивать за то, что они смогли сохранить отставание в развитии.
ДЦП? Зачем ребенка с ДЦП обучать истории и математике отдельно от здоровых?
Людей с нарушениями здоровья нужно не сгонять в одно место, а наоборот помогать им адаптироваться к обществу здоровых ровесников.

[leokondrat]

Сообщение от marika-rika

Вот тут, Леонид, не совсем соглашусь с Вами. Восемь видов школ не придуманы со злой целью, они позволяют ребёнку компенсировать свою особость, чего нельзя добиться в обычной школе. Не каждый отстающий ребёнок может реально догнать сверстников, тут другое дело, что ошибки ПМПК бывают часто. Попадая, скажем, в Центр для особых детей, ребёнок может учиться по индивидуальной программе, чего никогда ему не предоставят в массовой школе. Я не беру здесь отношение общества и жестокость системы, о них все знают.

Эта система восьми видов, она совершенно маргинальна, ни в одной цивилизованной стране нет ничего подобного? Почему? Потому что дети лучше развиваются все вместе.

Про то, что восемь видов помогают компенсировать особость в корне неверно. Восемь видов придуманы с одной единственной целью: изолировать детей с различными заболеваниями или отставаниями, чтобы глаза не мозолили. Вы знаете хоть один случай, когда ребенок из детского дома седьмого вида перешел в обычный детский дом? Вот как у Вас в тексте: догнал и перешел в общую группу? Таких случаев не бывает, дорожка ведет только вниз по направлению к дому инвалидов, назад пути нет. Никто не догоняет, потому что такое не предусмотрено системой восьми видов.
А необходима как раз такая система, которая помогала бы детям развиваться и жить вместе с ровесниками.

[Irit]

По поводу квартирного вопроса: у нас в Законе очень невнятная формулировка места жительства и поэтому им чаще всего (в интересах чиновников 8=) ) признается закрепленное жилье. А действительно ребенка изъяли в три года,то через 15 лет он должен вернуться из другого города в квартиру в Тьмутараканске. Если и дают жилье,то в том же поселке или рядом. Я просила поставить на очередь в ближайшее приличное городское поселение- стоим в рiдном поселке...

Могу про 3-4 вид рассказать. Областная школа -это мезозой,а вот школа на Шаумяна - это действительно достойная база для детей с нарушениями зрения. Мы такая "ошбка ПМПК". Ребенок с миопией слабой степени- "-2" отправлен в коррекционку. Сугубо в ее интересах,конечно! И еще пара притянутых диагнозов,но на это уже не обращает внимание никто. А вот при переводе в городскую школу мне пришлось сильно побегать: 1.льгот по зачислению в школу нет; 2. с нашими документами из 3-4 вида нас посылали строго на Шаумяна. На Шаумяна сказали: "Приходит позже, когда зрение будет хотя бы минус шесть".
В этот период очень хотелось чтоб было что-то типо декретного отпуска...хоть на несколько месяцев