Вниманию тех, чьим детям очень трудно общаться и учиться

[ТАУ КИТА]

Да, конечно же, держу в уме вашу школу. Спасибо, 3470.

Сообщение от 3470

мой вопрос не вынесли на 1 стр (про вальдорфскую систему образования).
Тау Кита, я Вам в личку летом писала про нашу школу. Вы не получали мое ЛС? Не очень похожа на 173, но в купчино, есть инклюзив и график обучения в 1 классе щадящий: 2 урока + прогулка + 2 урока. 1 проблема - многие родители не адекват, ну и еще по мелочам минусы есть. если заинтересуетесь, пишите в личку. мы в 3 классе учимся.

[Ю.И.]

Меня (наверное, не только меня) очень интересует вопрос права родителей определять вид обучения для своего ребенка. Можно чисто интуитивно считать, что ребенку подходит школа аналогичная 173-ей, можно иметь рекомендации специалистов, что ребенку нужна эта школа, но если главврач поликлиники против, то все.. Родители бесправны.

[Julios]

Почему все, что я предлагаю в качестве хорошего, приятного, интересного, увлекательного, забавного и т.д., - бурно отвергается? Протест выражается в непременном разрушении, расстреливании из игрушечного пистолета, разрывании на части, выбрасывании в мусорку или просто в отказе идти/ехать со мной. Стоит мне чему-то обрадоваться, как это немедленно будет испорченно. Жизнь безрадостной становится...

[olgalisa]

Случайно в тему заглянула, а тут столько интересного! У меня один вопрос, но его можно на 2 составляющие разложить.
1. Почему ребенок в саду ведет себя совсем иначе, чем дома? ( Там выполняет все просьбы, охотно убирает игрушки, одевается, кушает сам, дома же постоянно требует помощи во всем, либо чтобы его кормили и одевали (это почти в 6 лет))
2. Почему ребенок сложнее поддается обучению с родителем дома, чем с преподавателем в школе, кружке? Как настроить ребенка плодотворно заниматься дома?
Не знаю, может это у нас только такие проблемы, может чисто проблемы домашнего воспитания, но никак нам от этого не уйти..

[МамаВаря]

у меня мильон вопросов.... но как все сразу и не сформулируешь.... ему уже 13 лет и усики пробиваются... он может быть адекватным даже в общении с детьми ( на даче например) но дети должны быть младше его года на 2-3. со сверстниками ему не очень интересно. интеллект есть... еще какой)) только он не желает им пользоваться. так и говорит - вот задали по литературе письм вопрос... тут надо думать... а я не умею - я говорю... врешь. умеешь прекрасно. только не хочешь. - он - да. не хочу уметь!!!! и что с этим делать? ??? последний раз после очередного делания дом задания он покатился на след день в больничку с тяжелейшим приступом астмы... вот так он разруливает свою и нашу жизнь, свои проблемы. деструкция во всем абсолютно. а учимся мы в речевой школе выб р-на на индивид обучении... с одноклассниками не сложилось... еще в третьем классе вынуждены были ретироваться на индивидуальное. и теперь - учеба для отписки. никого в реалиях, кроме меня, не интересуют знания моего ребенка. как только педагог с интересом к нему и к предмету- ребенок счастлив и доволен и делает уроки сам без напоминаний и все в охотку. как только приходит - что делали на биологии? (а в прошлый раз было интересно, работали с микроскопом) учительница пила чай в лаборантской, а мне сказали, чтоб я читал параграф((( и ему все становится фиолетово... как бы я перед ним не завлекала... своими знаниями... а их немало и еще пока меня хватило бы на то, чтоб какие-то предметы обучать самой - НО он категорически меня отрицает в качестве педагога(((( до 5 класса это прокатывало. теперь - нет. ни в какую.. а меня тревожит и отсутствие знаний - чем мы будем заниматься по жизни, если мелкая моторика жуть одна сплошная((( психиатр ни права ему ни даст, ни к станку его не подпустят... ЧТО ОН БУДЕТ ДЕЛАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО????? отсутствие профессионалов и заинтересованных в наших детях людей - это ощущается на каждом шагу. грубо говоря, нет человека- нет проблемы(((
ему бы подошло с классе с педагогом- психологом... малочисленно... не более 10 человек. чередовать нагрузку интеллектуальную и физическую в допустимом для него объеме. возможность при этом без опаски питаться!!! он целиатик... сам боязлив до жути, корявые руки - вечно все прольет, рассыпит... все время пасти нет никакой возможности - да и нельзя это больше делать!!! он уже огромный!!! 13 лет человеку!! а то, что он ест не то, что все остальные тоже отбрасывает его из коллектива(((( ну все вместе как снежный ком... плюс такие школы должны быть в каждом районе... близость имеет для таких детей огромное значение... что-то чтоб мог сделать сам. мой сам ходит в эту "замечательную" нашу шестерку уже второй год- единственное благо что она в 10 минутах ходьбы от дома.
собственно вопрос. что делать, если процесс обучения так зависит от настроения, что сам по себе не имеет никакого для него значения???
никакие пугалки - типо, будешь бомжем, а когда нас не будет с папой... и тд ничего не дают. общается плотно с соседом - общаются с малолетства и в этом есть свои плюсы и минусы. плюс, что у него есть друг и он не одинок. минус- то, что он не видит, что на самом деле, он одинок, и играя с 10 летним мальчиком с утра до ночи ( а именно этим он рад заниматься круглосуточно) он не развивается никак, а только тормозит и виснет. его друг мальчик учится в 4 классе гимназии... у него есть свои психол. фишки. но иногда отчетливо видно, что он снисходительно и пренебрежительно относится к Грише((( что будет дальше - предположить можно... но лучше надеяться на лучшее... вот так и живем)

[3470]

особый среди обычных и обычный среди особых. как метко сказано! очень классное замечание. таким выглядел мой в садике, на детских праздниках, на канистерапии, в лагере... сейчас часто не отличишь от обычных, и это я поняла, проанализировав Ваши слова. спасибо!

[Lari27]

Вопросы:

- как научить ребенка с а. спектром сидеть на занятиях в группе в садике (потом и в школе) и не вскакивать со своего места, не выкрикивать слова по теме занятия, когда его не спрашивают ( и совсем не по теме - любит делать замечания и поучения другим детям, когда их спрашивает воспитатель или делает им замечание), не скакать по группе во время занятия и не валяться на полу?... и .т.п.

- как научить ребенка терпению: совсем (просто физически) не может ждать чего-либо - ни своей очереди в игре, ни просто стоять в очереди (в магазине, сбкассе и т.п.), отказывается делать что-либо чуть более непривычное для него, объясняя свои отказы тем, что "это же долго делать!" или "сложно - я не смогу!"

-как отучить прикасаться к волосам детей, с которыми он общается (он таким образом пытается обратить на себя внимание собеседника, чтоб его слушали и смотрели на него при беседе) - я пытаюсь переучить, чтоб хотя бы по плечу легонько постукивал вместо головы (уже были недоразумения - дети дают сдачи, думая, что он хочет их ударить...), но у меня не получается, как нужно правильно поступить в этой ситуации?

-как смягчить его стремление к идеальному построению предложений в разговоре: если он не может быстро подобрать нужное слово, объяснить сразу, то бросает фразу на полу-слове и начинает ее повторять с самого начала по-новой (пытаясь сказать ее идеально правильно). Так сбиваться может неоднократно - никакого терпения у ребенка-собеседника не остается дожидаться его мысли. И он очень нервничает и переживает, когда его не дослушивают, торопится и сбивается, когда его торопят. Домашние его не торопят и выслушивают, в спокойной обстановке получается лучше, меньше сбивается, но чужие-то не будут проявлять столько терпения...

-ребенок, играя в проходной комнате, закрывает все двери, когда я спрашиваю зачем он это делает, получаю ответ: "Я боюсь!" - "Чего?" - "Звуков." (при этом никаких сильных звуков типа строительных не звучит, в другой комнате включен TV, но не громко...). Заметила довольно частое желание с его стороны - залезть в "домик" (под одеяло с головой, в раскладную палатку, в шкаф, под стол, накрытый пледом и т.п. Слишком резкие и громкие звуки до сих пор иногда заставляют его затыкать уши (например,громкая музыка на утреннике, через усилитель), хотя с повальным затыканием ушей мы уже справились. Что делать дальше? Можно ли изжить проблему боязни звуков или отпустить ситуацию и не обращать внимания типа само пройдет постепенно?

[Лед_ОК]

Как близки мне все вопросы! Почти под каждым готова подписаться. Интересно услышать мнение специалистов.
Хочется сказать несколько слов по поводу школы. Сейчас я начинаю понимать, какой находкой была наша детсадовская группа. Изначально приоритет отдавался особым детям, хотя обычных по количеству было больше. Но весь персонал садика был в теме особенностей, а родителей здоровых детей привлекала малая наполняемость групп, большое количество доп. занятий, оздоровительные мероприятия и.т.п. Надеюсь ( все-таки), что и развите толерантности у детей тоже играло роль. Вот отзыв мамочки обычного ребенка из нашей группы http://forum.littleone.ru/showpost.p...4&postcount=46. Занятия по подготовке к школе проходили для всех в группе, для особых - индивидуально ( с учетом уровня развития). Все остальныные занятия и праздники были общие.
Я безумно жалею, что в школе на Обводном интеграции нету. Все-таки, замыкать аутистов в их среде - не очень хорошо, тем более, что школа там только начальная, а дальше опять начнутся проблемы адаптации к суровой действительности. Вот если бы можно было создать что-то похожее на интеграционную школу, с преподавателями, разбирающимися в проблемах аутистов! В такую мы бы ездили даже с другого конца города. Вообще, я поддержу любое начинание, вопрос об учебном заедении стоит остро, а Антона даже в ОиД давно называют "психоаналитическим мальчиком".

[Nataijal]

"Как снять зажатость у ребенка в коллективе? Ребенок зажимается, буквально вцепляется в меня, его просто начинает потряхивать, если мы попадаем в незнакомую обстановку при наличии посторонних взрослых или детей (больше 5-6 человек), особенно если присутствуют костюмированные персонажи, даже если в принципе на нее никто не обращает внимания. На адаптацию (ну в смысле чтобы она от меня отлепилась и хотя бы просто спокойно посмотрела) требуется большое количество времени (2-3 часа) которого иногда просто нет"

Вот, это как раз про нас. Куда бечь, где научат жить?

[3470]

а нам тут в ОиД сказали после посещения группы обычных деток: "он требует много внимания к себе, и из-за этого обычные детки его недополучают". вот и в школе так. думала ли я, что когда-нибудь услышу такую фразу на Казанской??? неделю ходила загруженная...