соглашусь!
и про разные типы занятий - никто ещё не придумал занятия спортивной гимнастикой или плаванием по методу Монтссори... или я не в курсе?

:) спортивные занятия обязательно нужны ребенку любого возраста, даже самого раннего, Это даже у Монтессори в книге написано (Дети-другие), смысл в том , что ребенок интеллектуально и творчески не будет развиваться в полную силу, если физических упражнений у него не будет. ну и потом спорт - это нацеленность на результат, он тоже лично сильно развивает человека

Начала складывать ссылки по теме во второе сообщение топика, помогайте!;)

Спасибо Бурундук за такую активную помощь - мы выпали из обоймы - больница!!!!! Вот только приходим в себя - конечно и занятий кучу пропустили. Так что будем восстанавливаться и опять бегом в бусину!!!!!!

подниму тему
 

Сегодня сходили на пробное занятие в "Монтессори-Азбуку".

Я немного читала отзывы о том, как проходят эти занятия, поэтому что педагог просто сидит, дети расползпются в разные стороны, а мамы ползут за ними и подбирают следы их деятельности, тут для меня ничего удивительного не было. Но в принципе он мог бы, наверное, больше внимания уделять... мы получили от него внимание, когда он сказал, что работать пособиями надо на ковриках, а не у полок, и сделал замечание, что не надо смешивать пособия (эти правила новоприбывшим, наверное, можно было вначале проговорить? впрочем, мы немного опоздали). И все, кажется. Впрочем, когда он подходил, Олеся цеплялась за меня, чем-то он ее напугал. Еще он рассказывал всем четырем мамам вместе про развитие детей, но тоже немного.

Занятие проходило так: 1) большая часть - дети работают с пособиями как хотят, но они должны работать с одним пособием, а не одновременно с несколькими, и делать это на коврике. В принципе это не отличается от того, как мы проводим время с Олесей дома (я разрешаю ей самой брать разные предметы и исследовать их), только таких разнообразных пособий у нас нет. Ну и дома я бы разрешила ей брать одновременно несколько пособий, что в этом плохого?
2) вдруг внезапно в разгар этой интересной деятельности наступила музыкальная разминка. Олеся не поняла, почему вдруг с пола убрали все пособия и коврики и стало нужно сидеть на полу и смотреть, как взрослые люди танцуют и поют. Впрочем, она честно сидела и смотрела, пока ей не надоело, и тогда поползла обратно к полкам. Но тут занятие закончилось! Мне пришлось отобрать у нее шарики, которые она уже схватила, и она завопила, пока педагог по очереди добрым голосом прощался с другими детьми. К счастью, там была еще игровая комната и в ней можно было провести 15 минут, это нас отвлекло. В игровой я спускала Олесю в горки в бассейн с шариками, и она в нем с удовольствием тонула.

В общем, если бы у нас дома были эти пособия, горка и бассейн с шариками, если бы мы помнили наизусть четыре песенки (про лицо человека, про самолет, про то что солнышко встает), то в эту школу можно было бы не ездить: педагог не сделал для Олесиной игры с пособиями ничего, как играть с этими шариками, грибочками и бусинами ей показывала я. Распорядок уроков для Олеси непонятный: она только втянулась, а уже нужно делать что-то другое или заканчивать. По-моему, если ребенку разрешается подползать к полкам и брать что угодно, то не нужно ограничивать и время этой деятельности, ведь у всех детей разный темп.

Не могу решить, ходить дальше на эти занятия или нет.

Мы ходим туда с января (ребенку было 1,7). Сначало ребенок участвовал в муз. занятиях:support:, а апрель, май он только занимался с материалом.:020: Мы просто переходили с коврика за стол и все. Никаких проблем.
И неудивительно, что ребенок тянется к маме, когда в незнакомом помещении походит незнакомый дядя... :ded:
И странно опаздывать на первое занятие

У вас ребенок постарше. Я для себя поняла, что до полутора лет, пока трудно переключать внимание на то, на что требуется, нам не нужны эти занятия.

Опоздать не странно, если школа находится в обычном подъезде жилого дома и снаружи нет никакой вывески.

Вот нашла ссылку, там написано немного корявым языком, но передано мое ощущение от занятия:

"Итак, группы с мамами для детей до 3-х лет – никакого отношения к системе Монтессори не имеют. У нее никогда не было групп с родителями, и сейчас их нет нигде в мире. Это подтверждает и попавшееся мне недавно на глаза интервью с итальянских педагогом. Его спросили о группах от 0-3, сопроводив ответ честным, но очень скромным пояснением, что в Италии такие группы обходятся без мам. Добавлю то же самое и в Америке, где мне довелось видеть группы для детей младше трех лет. Кстати в Америке эти группы обязательно соседствуют с группами 3-6, и дети естественно туда переходят.
Попытки создать такие группы вместе с мамой, связаны, прежде всего, с низкой квалификацией педагогов. Они чаще всего плохо понимают, что делать с группой таких маленьких детей и снимают с себя ответственность, втаскивая в группу маму. Это все равно, если бы хирург предложил родителям детей самостоятельно сделать простую операцию по удалению гланд и аденоидов, объяснив предварительно, каким инструментом это делается и что собственно удалять.
Очень часто такие группы не имеют продолжения и, доведя детей до трех лет, их практически выкидывают на улицу. Иногда такие дети попадают в наш Центр, и мои педагоги получают полный букет плодов чужого не профессионализма. Ведь для многих мам подобные группы – способ пообщаться с собственным ребенком. Общение это - плюс, но ведь развивающая среда совсем не для этого и дальше начинаются минусы. Первый. Сама среда часто хаотична и наполнена не понятно чем. Второе. О какой независимости и свободе можно говорить, если с ребенком всегда мама, имеющая свои представления о том, что должен делать ребенок. Третье. Мама, как педагог редко может раскрыть дидактическую задачу материала и тогда в лучшем случае из стимула к самостоятельности и развитию он превращается в тренажер, а в худшем случае в пустую игрушку" (http://www.montessori-center.ru/li/mcenter/gr03/).

Главное, что, как я уже писала, что педагог не сделал ничего для работы моего ребенка с пособиями, все делала (показывала, говорила, потом убирала на место) я. Зачем тогда педагог?

Вот, нашла информацию об этой статье...

Да, я сейчас освежила в памяти весь топик. Там еще говорится:
Педагог Азбуки, как я понимаю, не сертифицирован на работу с детьми 0-3. И то, как мы провели эти 45 минут, было похоже на то, что описано в этой статье, пусть она и устарела.

Вы, наверно, говорите о Вячеславе Александровиче http://www.montessory-azbuka.ru/faculty.html
Странно, что у вас занятие длилось 45 мин. У нас 1,5 часа, а есть группы и по 2 часа