ИЗ моих знакомых никто не посещал логопеда. Ни в моё детство, ни сейчас. Я вообще до 4-х лет не могла говорить, зато потом с лёгкостью выговаривала все буквы.

У меня хороший фонематический, но музыкального нет вообще:010:
А вот у моей сестры и фонематический фиговый. На даче я слышала, как она делает с сыном д/з логопеда. Она действительно не слышит, что он произносит звук похоже, но неправильно. И возмущалась моими предложениями позаниматься с ним самой.

Кстати, плохой фонематический слух может быть причиной безграмотного письма. Но совсем не обязательно.
Дети с неврологией могут отставать и в речи. Но тоже совсем не обязательно.
А многие считают, что это все связано.


Моя бабушка давным-давно приехала в Москву, поступать во ВГИК. Конечно, на актрису. А ей после басни дали текст прочитать, что-то про деревянные ложки. Она читает - все ржут.:023: Потом объяснили: "Л" нечеткое, можно услышать, как "вошка", и вообще ... это у себя, в Одессе, она чисто говорила по-русски, а здесь, в Москве... к логопеду, девушка, к логопеду! :ded:Кстати, у нее был абсолютный слух, она училась в школе Столярского.

Я ходила к логопеду - меня отучили картавить.
Старшая сестра ходила к логопеду - ставили звук "Л" и "Р"
Старший сын ходил к логопеду - его вообще мало кто понимал. Сначала подрезали уздечку языка, потом ставили звуки.
Младший сын ходил к логопеду. На слух посторонних все было отлично, но я, закаленная логопедическими страданиями, услышала ту самую "вошку". Поставили меньше, чем за месяц.

Я аж в логопедический садик ходила. Я не выговаривала букву "р", но не знаю, почему недостаточно было просто логопеда.

Центр, куда я вожу сына так и называется: патологии речи и нейрореабилитации. Навролог с логопедом работают только в паре. Логопедия есть следстве неврологии.
Просто понятие РЕЧЬ это не есть понятие ПРОИЗНОШЕНИЕ.
У моего сына все звуки есть, только звук В он в некоторых комбинациях произносит на испанский манер, т.е. путем поднятия нижней губы к верхней.

У него и лексический запас очень большой.

А проблема в том, что он не умеет делать словоборазование.
- Как назвать девушку, которая плавает?
- Пловица.:))

Он никогда не догадается, что "сад" и "приусадебный" это от одного слова.

Смею предположить, что неправильное произношение некоторых звуков может являться не следствием неврологии, а неудано поставленной артикуляционной базы. Т.е. по каким-то причинам ребенок научился звук артикулировать не так, как принято в его родной речи (не Р русское, а Р французское).
Вот это "лечится" тренировками.

Я училась в инъязке. Там первое полугодие мы только тем и занимались, что читали описание, КАК нужно артикулировать тот или иной звук.
Рот открывается на столько-то. Кончик языка прикасается туда-то. Середина языка ставится так-то. И дрессура.
Те, кто добился правильной постановки, добились и звуков.

У нас одна девочка пришла на курс с грассированным Р, и она себе сама поставила Р русскую.
Научилась правильно ставить язык и тренировка-тренировка-тренировка.

----
Ой, Автор. :flower:
Открыли Вы ящик Пандоры. Вы хотели поговорить о другом, а мы все о своем, о девичьем о мамкином...

Люди!
Мы произносим звуки; буквы - это то, что пишем.
Ну не могу больше читать про "произносит все буквы", наболело...

ps Уважаемая Мурашкина, в слове "яблоко" первый звук действительно "й", сын прав. :) Другое дело, что в письменной речи сочетание звуков "йа" в начале слова мы передаём буквой "я". Этому-то и должен научить учитель. Ну, или логопед, если у учителя не вышло.

Это точно. Мы потеряли полтора года. До сих пор себя корю. :005:

Да ланна Вам.:)
Мне однажды Ленин написал, чтобы я тегами не злоупотребляла, так ему потом в течение нескольких постов пришлось показывать на пальцах (разъяснять дЭвушке:0038:), что такое теги.

Ну меня в детстве водили. Был ли толк - не знаю. Уже во взрослом возрасте логопед мне говорил, что что то не так выговариваю.От чего, в общем, не страдаю.

гы. помню сильно удивлялась, на кой столько занимацца артикуляцией.:046: и вспоминаю одного товарища из нашей группы, который не шмог нормально произносить звуки и отправился еще до сессии куда-то в другое место.:073:

Нет, не "ланна"! Большое количество нарушений письменной речи как раз и связано с тем, что понятия "звук" и "буква" в голове учащихся перепутаны. А начинается всё с родителей, между проТчим. :015: :) Была б моя воля - я б не разрешала родителям учить детей читать. Потому что чтению должен предшествовать звуковой анализ, который поможет не только читать научиться, но и письмом грамотным овладеть. А так имеем то, что имеем - читают с трёх лет, а пишут, как слышат. :005: