девочки подскажите про эту подушку невесомости. Это еще есть где-нибудь?
Саша, 76 поликлиника это по ваське, детская?
Я про нее слышала в свое время, но не понятно сейчас она где-то используется.

нет, это на Академика Байкова, 27 - мы не ищем простых путей))))

по моему они уехали в Новосибирск чинится и не вернулись

установок было 2 - лялями мы на маленькой были, а потом на большой - как качели, очень ее Лиза любила
большая
http://cs5246.userapi.com/u1197374/2...o_61c937da.jpg

до 12 кг - видите как ручки на ней расслаблялись? кулачков почти нет и не рвало ее на ней после еды - чем мы всегда пользовались)))

Т.е они совсем уехали? Я вот просто слышала хорошие отзывы про нее, и прочитала что вы пробовали. Я вот думаю попробовать, но пока не понимаю поздно нам и где ее найти.

Саша Fortezia, Я видела Вы в какой-то теме писали, что вроде как ходили на массаж зондовый, после чего проблем еще больше получили. Я ничего не путаю? Расскажите, пожалуйста.

ну не больше - все прошло быстро
но - да, на зондах она "зажевала", пошел сильнейший тонус шеи и корня языка

полагаю, все индивидуально - у нас потом так начинались приступы эпи

То есть зонды вы забросили? а чем стали заниматься взамен и с кем?

мы с зондами с логопедом занимались))
ох... не трогайте - больной вопрос
на самом деле - бОльший эффект от самостоятельных занятий с 9 месяцев и по сей день без перерыва - я много писала про наши массажики и тп, поиском находится

отличный логопед в ЕКДС,
занимались и на Фрунзе, и дома
за 9 лет у нас сменилось 14 логопедов(((

сейчас очень толково с ней занимаются в школе

ППКС !!! Очень понравилась логопед в ЕКДС. Вот только ради неё наверное туда бы поехала...не встречала таких толковых больше нигде (

И мне сейчас тоже нравится школьный логопед,главное исполнять домашние задания.....

А я пришла к выводу, что логопед - это ненужная и даже вредная профессия. Преподаю английский и вижу, что даже постановка звуков в детстве - результат дрессировки, а не гармоничного речевого развития, и оставляет шрамы в речи, языке и мировосприятии. Т.е., детей в угоду родителям дрессируют говорить вообще или говорить правильно, но это не своя речь, а натасканная, и она не может играть символической и мировоззренческой роли для ребенка. Так что счастье ребенка, если он сможет сформировать заикание, дисграфию или другой логоневроз, потому что если ему это не удастся, будут другие, более глубокие и тяжелые неврозы или психозы.
Я понимаю, что это звучит провокационно, но вдруг некоторые мамы меня услышат и перестанут терзать ребенка в угоду своему родительскому представлению о норме.

Да уж, Лена, неожиданно:))
Не понимаю, что может быть плохого, если тренируются мышцы языка, например? Мы же другие мышцы тренируем? Или спастика снимается во рту?
И как идти в школу, если "во рту у Саши каша"? Засмеют, да и сам ребёнок будет страдать, писать неправильно.
Мы вот сейчас ходим на частную подготовку к школе. Задают пересказы сказок. Например, про Снежную королеву. Читаем. Рисуем опорные картинки. Рассказать нужно за 7 минут (!!!). Тоже можно назвать дрессировкой. А можно развитием речи:)

Между дрессировкой и развитием речи стоит отношение к ребенку. От занятий ребенок получает удовольствие и мотивацию. От того, что тетенька лезет ему в рот, удовольствия ни один человек не получает, он может только повиноваться или не давать залезать себе в рот. От того, что тетенька заставляет 10 000 раз что-то повторять, тоже мотивации не почерпнешь. Появляется мазохизм, вторичная радость от того, что над тобой совершают насилие. А это ведь известный факт, что дети, которых даже кормят по принуждению, чаще в жизни становятся жертвами изнасилований.
Я заостряю все, конечно, чтобы это звучало доходчивее. Мягкие варианты с хорошим контактом и уважением к ребенку большого вреда не принесут, могут даже быть полезны, но именно благодаря личности педагога. Контактный добрый взрослый, желающий позаниматься с ребенком, - всегда хорошо. Только совсем не нужно ему при этом быть логопедом.

Рассказать за 7 минут - это бред, по моему убеждению. Во рту у Саши каша - ну и что. Нужно так школы организовать, чтобы не смеялись. Мало ли у кого что смешное. Веснушки, бородавка на носу, родимое пятно в пол-лица, тесный пиджак или трусы для физкультуры на 2 размера больше.

Снежную Королеву за семь минут ? Моя Маня ,когда прочитали сказку,посмотрели фильм - решила нам рассказать всё в подробностях.Память у неё очень хорошая,поэтому слушали мы дочу почти час,начиная с красоты роз и т.д.,всё в мельчайших деталях.Поэтому в Ваших условиях,Машу посчитали бы сильно отстающей........

Неправильное письмо, если это дисграфия - это проявление личности ребенка в виде симптома, так же, как и заикание. Это тот зазор, форточка, которую ребенок себе находит, чтобы проявлять свое в мире жестких требований Другого. Это нельзя исправлять. Это вредно лечить. Нужно укреплять "Я".

Это касается любой реабилитации. Ее можно делать, если ребенок этого хочет. Скажем, для Игната его состояние - это его норма, он органично себя чувствует в этом теле. Я могла выбирать для него методы реабилитации, которые его не насиловали, на которые он был согласен. Те, что его мучили, мы оставили. Сейчас он большой, он сам соглашается что-то делать. Мне смешна позиция "Вы его слишком жалеете!" или "Заставляйте его". В жизни не буду. Поэтому со школьной ЛФК нам совсем не по пути, как и почти со всякой другой.

Это глобальная позиция)))
Вопрос мне кажется для отдельного топа: надо ли вообще заставлять ребенка как такового?
Учится? Заниматься спортом? Читать? Мне кажется заставить не возможно в принципе - можно только заинтересовать.
А взрослого заставлять можно? Работать? быть ответственным за семью?
Тоже ИМХО нет - это должна быть ПОТРЕБНОСТЬ
И задача родителей сделать чтоб это было ПОТРЕБНОСТЬЮ
А вот как))) это и обсуждают от Песталоцци до Макаренко и далее

А если у детки задержка умственного развития? Тоже не заставлять, не держать в рамках? Сложно это, Лена... И не однозначно.

Как обычно правда - в виде разумной середины ИМХО

Ну я вижу в этом сильнейшее ограничение возможностей в выборе специальностей для обычного ребенка и просто возможность выживать для наших.
Если тебя не понимают - качество жизни сильно снижается:(
Поэтому умение говорить - это одно из основных умений человека. И оно отличает его от животных. Те тем меньше наших понимают, то увы - но факт, тем ниже их оценивают.
Я могу сколько угодно пересказывать лизины стихи, но пока она не научится их произносить внятно сама - фиг кто будет считать ее реальной творческой личностью и видеть мою тень за спиной будут тоже))).

Единственное в чем я согласна - это наша задача обеспечить умных и талантливых педагогов рядом, я писала, ч то у Лизы было 14 логопедов и только 2 удачных из них: творческих, веселых, умелых, ярких и играющих. Таких надо искать, держаться за них.
Если их нет - значит мы не справились.(((


Лен, вы разве ходили на школьную лфк???;);):)
у нас это самый веселый урок и самое счастливое время в школе:080::080: там просто супер педагоги и столько всяких интересных тренажеров:019:
гросс, лошадки, дорожка, горки...:support::support::support:

Почему бред? Краткость, как известно, сестра таланта)) Умение формулировать мысли, передать смысл, не растекаясь, это очень ценный навык. Рассказать подробно тоже надо уметь, но как выяснилось, это гораздо легче:))
Но мы, собственно, отвлеклись, так вот про логопедию. Я тоже против принуждения и насилия, в этом согласна.
Но если делать гимнастику для языка, учить скороговорки и развивать речь, чтобы ребёнок мог строить развёрнутые, сложные предложения, то такие занятия считаю полезными. А будет этим заниматься логопед или учитель русского языка, мне всё равно.
Встречались нам на пути и логопеды, которые занимались мелкой моторикой. Например, в Комарово. Я была счастлива)) В игровой форме, с игрушками, с массажем ручек, очень хорошо.

С моим старшим сыном мы к логопеду сходили раза три-четыре.Дала нам тётя всякие смешные стишки и словосочетания,которыми мы занимались бродя по городу,по паркам.Через месяц все проблемы закончились - ни сын ни я насилия над собой не чувствовали,наоборот придумывали что-то новенькое к тому,что нам выдали..... Теперь о краткости - школьные изложения наоборот требуют как можно более полного изложения услышанного материала. Мой сын(в отличие от дочки,которая не растекаясь подробнейшим образом всё услышанное и увиденное излагает) этим кратким талантом ,типа родился-жил-умер владел в совершенстве,поэтому при всей его отличной учёбе пришлось довольно много времени тратить на обучение его рассказчивости.

А что за логопед в ЕКДС ? Фамилию подскажите, забронировали мы все таки путевки на июнь - едем :support:

Милые мамочки! Поделитесь, кто как "шел" к рисованию и письму? что предпринимали? Сыну исполнилось 4 г, атаксическая форма Дцп, спастики нет, ручки- ножки не пострадали, с равновесием проблемы и с мелкой моторикой тоже. Но прогресс неплохой, например, собирает мелкую мозаику и пр. Но с рисованием плохо: нажим еще не регулирует, кружок не рисует. Делаем весь комплекс известных мероприятий, т.е. массаж пальчиков, лепка, пробуем обводить по контуру( плохо еще) и пр. Хочется, чтобы все же вышел на письмо в нужное время. Может быть есть еще какие- то методики, специалисты, приспособления... Слышала, что в Турнера есть отделение реконструции кисти, но это наверное что-то иное. Буду благодарна за советы.

Нас начинали готовить к письму с палочек и черточек.Т.е.буквы и цифры устно уже начинали изучать,а рисовали палочки и чёрточки,которые потом и стали,оказывается, основой большинства букв и цифр.Альбомный лист расчерчиваете на квадратики 5 на 5 см. и нехитрые палочки по строчке :из угла в угол,посредине клеточки вертикально,затем горизонтально,вдоль боковой стеночки,вдоль нижней ,верхней.,затем от середины верха развести палочки по нижним углам и т.д.Станет хорошо получаться -клеточки уменьшаются постепенно,а начнут пониматься буквы - вот из этих чёрточек и будут довольно уверенно собираться печатные буквы,т.к. все детальки уже будут прописаны - ведь в школах раньше дети в первом классе очень долго писали прописи - так их готовили к правильной письменной работе...

А как же без этого??? Человек от природы ленив; есть у него хлеб и зрелища - так он и не будет ничего делать.

И потребность не возникнет. А зачем? И так сытно и тепло. Дети ведь в будущее не смотрят, одним днем живут.

А в повседневной жизни всегда идет некое насилие.
Я вот за уши себя поднимаю на работу в 7 утра. А в детстве поднимала мама. А ведь могла бы не заставлять ходить в школу. И суп есть. И игрушки убирать :)

Дочь вот читать научилась без буквы "р" - пришлось мучительно заниматься с логопедом, чтоб научить. А затем переучиваться в чтении.

Это уже даже не смешно. Это просто противно:005:. Изврат какой-то:0099:. Массовые изнансилования детей происходят в логосадах,товарищи, а мы мимо проходим:ded:

Именно так и происходит. Ну, не изнасилования, но насилие. У меня ученица ушла из школы после того как классная, не разобравшись, наказала ее в столовой: налила чай в кашу и заставила есть.

Принуждение к выполнению правил, законов - это одно, а вмешательство в то, как ребенок пользуется своим телом - это другое. Тетя с соской на палочке показывает: это не твой рот, это мой рот, я буду делать в нем, что Я считаю нужным. А речь, которая развивается таким образом, чья будет?

Саша, Игнат ходил на школьную ЛФК немного. Марина Романовна понравилась, а более требовательная Кира Георгиевна (если не вру) - уже никак.

Ребенок, рожденный с помощью врачей-акушеров- а это 99,99% детей-тоже "чьих будет"? неужто врачей?:065:

Эта " тетя с соской на пальце" помогает детям!!!!!! У кого слюни висели до пупа-сухой ротик!!!!! Кто не ел нормальную еду-кушает!!!!!! Кто мычал-издает членораздельные звуки или отдельные слова начинает говорить!!!!! И малышу эти достижения очень нравятся,он горд за себя!!!!!!!!! Лечение гоймарита болезненная процедура!, но приносящая облегчение!

ух ты, сколько много для себя открыла.
не стоит забывать, что изначально речь развивается на подражании. Другое дело, когда у ребенка в силу своих физиолог. проблем, это может не получиться, нет мотивации, нет воз-ти и т.д. Понятно, что логомассаж на мотивацию не подействует, для этого есть другие упраженения, но грамотный логомассаж посодействует в расширение возможностей, ребенок может почувствовать движение языка и д.т.
"Тетя с соской на палочке показывает: это не твой рот, это мой рот, я буду делать в нем, что Я считаю нужным" - У ребенка немного другое восприятие и немного другие инстинкты в этот момент срабатывают.

////
У меня ученица ушла из школы после того как классная, не разобравшись, наказала ее в столовой: налила чай в кашу и заставила есть. - А в этом примере, не ученица должна из школы уходить, а "классная" другую работу себе искать:wife:

У нас таких членораздельно говорящих полная школа. :065:
Даже три школы. А может, и больше. И слюни у большинства все там же, где и были. :073:
А кто заговорил, у того дисграфия. :fifa:

А еще ходят по коридорам инструктора ЛФК с детьми, которые еле-еле передвигают ножки и строго так им: "Давай! Не ленись! Работай-работай!"
Этим детям ползать бы на пузе, глядишь, больше пользы было бы. Нагрузка больше, кислород пойдет, куда надо, - в мозг. И отталкиваться ногами научился бы. Может, и сам попробовал бы ходить. А весь этот преодолизм, по-моему, мало что дает.

А ребенок, которого акушерка принимает в родах, чей будет?

Чувствуется переполнение заветами Домана.