По поводу диЗ и диС - моя логика простая:хоть приставка и иноязычная, но перед звонкой согласной в корне тянет написать звонкую с приставке:)

Хотя да, ГРАМОТА.РУ дает "диС" по словарю под названием "Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)." Авторы Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин.
Печатное издание М.: Издательство ИКАР, 2009.

Чтобы немного утешить :)) ДИСграфия, но ДИЗорфография))))
А по сути вопроса - конечно, надо заниматься. Но лучше еще точно определить - истинная или лже-дисграфия (и такое бывает). Если действительно дисграфия, то надо брать справку для школы, чтобы хотя бы не было уничтожающих ребенка оценок :005:

О! Он тоже по-английски писал гораздо грамотнее, чем по-русски.

Мне должно стать стыдно?

Кстати, 1-2 ошибки на странице приводят маму дисграфика в шок, потом - в бешеный восторг, потом - к желанию никогда не просыпаться, лишь бы этот сон продолжался еще и еще.

:))
абсолютно верно:099:

По поводу ММД с вами согласна что она есть у дисграфиков,но не всегда при ММД есть дизграфия.Дизартрии у нас точно небыло,логопедических проблем с устной речью тоже,память хорошая(хотя пока был маленький был диагноз СДВГ)
Причины и формы дизграфии бывают разные и подходы к лечению тоже.По поводу справок в школе все очень сложно,т.к. такие дети требуют другой оценочной системы-тесты,устные ответы,больше времени на письменные работы,но у нас в школах нет такой практики.Из-за дисграфии у нас страдает даже математика-может поменять цифры в числе в итоге ответ не правильный.

Не помогает. :(Говорят: забирайте на домашнее обучение (у нас требования едины для всех).

+10000000000000
Прям про нас :073:...слово в слово!

2) И с математикой у них могут быть проблемы. И не только потому, что они путают цифры. Им очень трудно прорываться через слова (т.е. через словесные формулировки. Эти дети дают хорошие показатели на тестах - где четко сфорулированы варианты ответов)
Я уже приводила этот тест, который в числе многих, проводили с моим сыном в центре патологии речи и нейрореабилитации.
На столе три предмета (ключ, карандаш, ручка).
Задание: покажи ручкой карандаш, покажи карандашом ключи...

И очень часто такие дети показывают наоборот:(.

Таким детям нужно чеканить, т.е. формулировать четко задание (увы).

Или вот.
У меня сегодня были заняты руки, и я позвала сына зажечь мне плиту.
Я сформулировала ему задачу: Включи газ.
И он меня переспрашивал (уточнял задачу), что я имею ввиду зажечь газ на комфорке, а не просто открыть газ.

Это им часто мешает, но иногда позволяет им увидеть ситуацию не замыленным глазом.

1) :((я уже писала, что я не профессионал, а лишь мама такого ребенка)

Это они так пугают.
Во-первых, домашнее обучение не так просто оформляется, чтобы всех детей с дисграфией на него переводить.
Во-вторых, д.б. какое-то нормативное основание, по которому в школе обязаны брать такие справки.

Лично я в школу справку так ни разу и не принесла, мне хватало беседы с учителями русского. Всегда получалось найти общий язык и понимание.