Нет, ну в 3.5 определить место звука в слове способны лишь супер-пупер вундеркинды....:))
Игры: " Что звучит? " - музыкальные игрушки за ширмой.
" Кто позвал?" - на различение голосов на слух.
" Кто как кричит?" - голоса животных на слух, можно с компа, а можно с диска крутить.
Сколько раз постучали в барабан? - до 3х раз, не больше.
Учить под музыку разного темпа двигаться соответственно - быстро и медленно.
Пропевать гласные - Ляля ПЛАЧЕТ, Волк воет, Самолёт летит......
Воспроизводить простой ритм из 2-3 тактов хлопками или притопами....

Различать фонематически слова:
мышка-мишка-миска
крыса-крыша
лак-рак
лук-люк
И тп.

у нас так же путал слоги в словах, не произносил Р и Ш итд, к 3,5 нормализовалось все, даже Р почти всегда выговаривает, подождите до 4-х, а там видно будет, в 3 рано еще

:flower:
Спасибо.
Это уже после неречевых звучаний.....
Можно картинки показывать - где мышка, где мишка.
Ещё загадки-досказки. Где ответ - в рифму.

Спасибо большое!:flower:

А как с этими фонематическими "наборами" работать (заниматься, играть)

мышка-мишка-миска
крыса-крыша
лак-рак
лук-люк

Я нашла только такое

" Игра «Назови лишнее слово». Взрослый и ребенок вместе загадывают какое-то слово, например, «гора». Взрослый будет повторять это слово несколько раз, а потом вместо него скажет какое-то другое слово, похожее на него. Задача ребенка услышать это другое слово и назвать его. Далее игра начинается. Взрослый говорит (проговаривая по 1 слову в секунду):

Гора, гора, гора, гора, гора, нора, гора, гора, гора, гора, гора, гора, пора.
Можно другие подобрать ряды таких слов, например:
Голос, голос, голос, голос, голос, колос, голос, голос.
Коса, коса, коса, коса, роса, коса, коса, коса, коза.
Рама, рама, мама, рама, рама, рама, лама, рама, рама.
Коробок, коробок, коробок, колобок, коробок, коробок.

Если ребенок слышит и называет все «лишние» слова, значит, с фонематическим слухом у него все в порядке."

примерно так?

Нам 5 нет пока и нет нормальных шипящих свистящих. Они появляются, точно так же как появляется р. Пока их все таки нет. Собака -собака, а самолет -камолет. Ворона-вовона, а ракета -ракета. Слуха музыкального нет.

Заочно трудно, но похоже - они в процессе становления. Проще сказать, когда звук в начале слова, а за ним А или О.
До 5 в вашем случае можно подождать.
Насчёт музыкального....
Многие мне говорят, что его можно развить... Буквально - у любого человека....Задумалась...:)

Примерно так...:)
Есть ещё книги Колесниковой по развитию фонематического слуха в разном возрасте.....

У нас в вашем возрасте было и Пукил, и Покаса. Сейчас сыну 4, все эти слова он произносит правильно. К логопеду ездили 2 раза в неделю в течение 4-х месяцев, вот не знаю, это ли помогло, или уже в силу возраста само пришло:))) Но вот предложения не правильно как-то строит, мечтаю на следующий год попасть в логопедическую группу.

До 5 лет заниматься с логопедом можно, конечно, но ИМХО, бессмысленно. Во-первых, многие звуки у детей появляются сами собой. Во-вторых, ребенок после 5, а то и после 6 занимается уже осмысленно - и времени на постановку звука уходит куда меньше, чем в 3-4 года. У меня дети занимались с логопедом после 6 - звуки р и л. Две недели на постановку и еще пара месяцев - на автоматизацию. А вот чем действительно полезно заняться до 5-6 лет - так это артикуляционной гимнастикой. Все вышесказанное не относится к детям с серьезными логопедическими нарушениями.