Они все взрослеют и умнеют год от года. в школе или нет. Нервная система закладывается в утробе. и еще вроде по наследству передается. я где то такое читала.Но это все ерунда... Она выводы делать не умеет? Не логичная? Есть у нее примеры собранности и ответственности? У нее есть к чему она будет прикладывать усилия? Чего добиваться? этот год на что потратите?
Понимает, тут как то болтали в каком-то топике об этих самых требованиях. Они чаще на словах... причем не требования, а якобы сложность. Если посмотреть на сложность, то это нагрузка. т.е.доп предметы и всякие изыски.... Так вот имея старшего сдвг по диагнозу. такого махрового, думаю, что им надо попозже, но туда, где загрузят по самые уши. Их бы энергию да в мирных целях.

То есть вам принципиально не учебное заведение, а отдать ребенка именно в 6?

Серьезным спортом она не занимается. Мы ходим уже третий год на фигурку, но успехов нет:усилий она не прикладывает, мотивации нет, то хочу то не хочу. Другие дети кот пришли туда полгода назад уже переплюнули нас и готовят свою программу к выступлению, а мы 3-й год пистолетик сделать не можем и мне кажется потому что мозгами не дозрела.
Именно поэтому я боюсь получить то же и в школе.
Не знаю, может у вас ребенок ответственный и трудяга, поэтому вы уверены?

Я знаю абсолютно точно что в этой гимназии не хотят, как вы написали, обучать 6-леток, ну или только 6-леток, которые уже тянут по развитию на 7( бывает же с опережением), но др школу не хочу по личным соображениям.

так получилось :)
что протестили ребенка в разных местах
там только одно есть в результатах общее - высокая или средняя способность к умозаключениям
все остальное = от мама вам пойти убицца до офигительный ребенок
но я сама 3 раза из 4 х произдевалась над психологами
я ей дату рождения на год увеличила
те не 5,10 написала а 6,10
они даже не поняли ничего, такие вот у нас психологи

А вам не кажется, что это не ваш спорт... Мы так три года на карате ходили. Нам было надо, туда брали и ей поначалу нравилось..Но дух подчинения сенсею не наш дух, не хотела сдавать на пояса, вообще. Не надо и все. Неинтересно. А для трееров всегда была заманчива, высокая, сильная, и в бассейне и куда не придешь внимание сразу обращали. Хорошего почерпнули много кстати, научились и собираться и не бояться не удач и концентрироваться и координировать себя, с этого года обстоятельства в спортшколе были явно не для нас: ремонт, удаленные занятия и расформирование группы. Мы думали менять расклад со спортом, но потом. А тут вот так сложилось. Сменили. Горные лыжи, и кайтинг с папой, как семейный. И хочет и рвется к тренеру и добиватся и учится. Она выросла да, но и эти занятия ближе по духу и ей и нам. Фрирайд, я свободен, я ни чей. А есть ровесники, которые с четырех лет грызут единоборства и еще как. И просто фанатеют, вот это моей претило. Фигурное катание тоже требует упертости самоотречения, непростой и жесткий спорт, а насколько он Ваш?

Вот и мой на подготовительных пытается командовать детьми, которые на год-полтора его старше, на голову выше и вдвое толще:)) Пока мама, учитель рядом, ничего страшного, конечно, а вот в школе может и получить:015:. Поэтому еще год ходим в садик, уделяем внимание физподготовке:support: и, задача максимум, учимся, не командовать!:))

Мне кажется, когда непроизвольные реакции (внимание, поведение) преобладают, ребенок не созрел для обучения в школе.

Какая правильная позиция!!! Вашему ребёнку определённо повезло с РАЗУМНЫМИ родителями)))

Если кому-то интересно...
…Обследовано в течение трех лет методом степ-теста состояние сердечно-сосудистой системы у учащихся трех классов, начавших обучение в школе с шести лет... Дополнительным контролем на первом году обучения была подготовительная группа детского сада, со второго года – дети, начавшие обучение в школе с семи лет. К началу обучения в школе величины изучаемых показателей сердечно-сосудистой системы соответствовали возрастной норме и существенно не отличались в разных группах детей. Однако физическая нагрузка у школьников-шестилеток давала в два раза больше неблагоприятных типов кривых минутного объема крови, чем у детей, посещающих детский сад.
З.Пономаренко, Л.Бачериков
Педагогический институт, Челябинск

…Установлено, что функциональные возможности организма школьников, начавших обучение в школе с шести лет, по ряду показателей ниже, чем у школьников, начавших обучение с семи лет. Общая мощность работы, концентрация мышечных усилий при всех нагрузках, выносливость и работоспособность при нагрузках большой и умеренной интенсивности у них достоверно меньше.
Л.Букреева
НИИ физиологии детей и подростков, Москва

…Результаты исследований показали, что функциональная подвижность центральной нервной системы, выявляемая теппинг-тестом, у шестилетних детей ниже, чем у детей семилетнего возраста – максимальный темп движения руки ниже в 2–3 раза, чем у семилеток, а время удержания максимального темпа тоже в 2 раза меньше; физическая работоспособность детей шестилетнего возраста относительно низка, что характеризует быструю утомляемость центральной нервной системы; выявлено значительное повышение частоты сердечных сокращений в период восстановления, особенно после повторной нагрузки. 20% детей отказались от выполнения повторной нагрузки вследствие значительного утомления.
А.Белинова
Педагогический институт, Одесса

…В естественных условиях развития детей дошкольного возраста разнообразные формы игровой активности являются фактором развития творческих способностей. Переступая порог школы, в связи со сложившейся организацией системы обучения в ней дети утрачивают возможности дальнейшего развития творческих способностей…
И.Аршавский
Институт биологической физики, Пущино

…Результаты отдельных детей в различных тестах указывают прежде всего на низкий уровень общей выносливости. Телеметрическая пульсовая оценка нагрузок показала, что 77% упражнений программного материала выполняется шестилетками при пульсе ниже порогового и не способствует развитию выносливости. Только широкое включение во все формы физического воспитания равномерного бега с оптимальной скоростью позволило обеспечить тренирующую направленность обучения…

…Даже во втором классе в конце первого полугодия и во второй половине второго полугодия умственная работоспособность шестилеток ухудшается, что свидетельствует о выраженном утомлении детей. Половые различия в уровне умственной работоспособности шестилеток на втором году обучения сохраняются и особенно выражены по качественным показателям: девочки допускают значительно меньше ошибок, у них более высокая продуктивность, чем у мальчиков.
Т.Риб
Педагогический институт, Усть-Каменогорск


…Установлено, что физическое развитие детей, начавших обучение с шести лет, в течение первых двух лет обучения несколько выше, чем у детей, пришедших в школу с семи лет. Однако у шестилеток к четвертому классу возрастает количество детей с дисгармоничным физическим развитием. У шестилеток на первом году обучения происходят изменения в деятельности сердечно-сосудистой системы, характерные для утомления: повышение артериального давления и снижение частоты сердечных сокращений. Изучение динамики умственной работоспособности показало, что к началу второго года обучения все ее показатели у шестилеток выше, однако к концу года семилетки опережают шестилеток в умственной работоспособности. Обучение с шести лет не имеет существенных преимуществ, а в некоторых случаях даже наносит ущерб физическому развитию и здоровью.

Ann28, Вы кого убеждаете в том, что детям до 7 лет НЕ НАДО идти в школу? Себя? Или тех, кто их уже отдал?

Да мы уже давно думаем:может не наш?!)