http://forum.umnitsa.ru/index.php?si...570e97422bda2b

Посмотрите здесь: и мнения,и опыт,реальные истории, практика подсказки.
Я сейчас пробую (две недели как) сил требует немало, но мне просто стало интересно. Если даже не получится, то ничего вредного от попытки не произойдет.
На данный момент занимаемся чтением по методике Домана. Через пару месяцев посмотрю, что из этого выйдет. Пособия делаю сама.
А если свободного времени совсем мало, то конечно, лучше всего по немногу давать ребенку (читать книги, лепить, рисовать, зарядку делать и т.д. - это все тоже очень полезно!) ИМХО
Удачи.:flower:

Недавно натолкнулась на новое пособие по раннему обучению детей http://www.dosemi.ru Судя по описанию, серьезный продукт, более продвинутый чем у "Умницы". Хотелось бы узнать ваше мнение по этому пособию.

насчет "более продвинутый" сложно сказать: больше слов, использование разных шрифтов, на этом информация окончена..., создано по образу и подобию. Хорошо , когда есть здоровая конкуренция ;). Но так как продукт только появился, нет отзывов и мнеий о нем.

как говорит наша невропатолог - исключительно мудрая женщина:
" не надо нам гениев! от гения до дебила один шаг. если упорно и сильно развивать в ребенке что-то одно, другое станет сильно отставать в развитии. просто любите своего ребенка и все!"

Обучение чтению
 

Мнения могут быть разные - так как взгляд и на жизнь, и на воспитание, и на обучение у всех свой. Кто-то пробует и у него получается, кто-то допускает ошибки и отступает, рассказывая всем, что тот или иной подход не работает.
Но самое главное в любом подходе, в любом методе - это любовь к своему малышу! Необходимо чувствовать и понимать его нужды и потребности, в том числе, и в вопросах обучения чтению.
Кроме того, необходимо руководствоваться и возрастными особенностями, учитывая тип ведущей деятельности ребенка. И если малыш в возрасте от 1 года до 3-х лет имеет в качестве ведущей так называемую предметную, то и слова и выражения должны этому соответствовать. То есть необходимо давать определения окружающих объектов, предметов, рассказывать о назначении, функциях различных объектов.
После 3-х лет ведущей деятельностью становится уже игра. Так как основные понятия освоены к этому возрасту, функции объектов в общем-то известны, то можно переходить на игры, которые, например, подразумевают различное использование объектов - то есть любой объект может выполнять множество функций, а не только изначально заданную.
Также к 3-м годам ребенок в общем случае уже активно использует ок.1500 слов, знает основные правила родного языка и начинает использовать в своей речи сложные предложения. Возраст от года до 3-х лет также чувствителен к пополнению словарного запаса. А, следовательно, этот возраст наиболее благоприятен для изучения речи письменной, то есть, для обучения чтению!
И еще, не нужно забывать, что обучение чтению способствует и более эффективному развитию речевого центра головного мозга! Поэтому рассказы мам, которые якобы не хотят "лишать детства" своих детей больше походят на оправдание нежеланию заниматься с пониманием сути процесса.
Я знаком с теми мамами, которые с любовью занимаются со своими малышами, начиная с возраста уже 3-6 месяцев и результаты потрясающие! К 2-3-м годам их дети уже не только разговаривают очень качественно, но и проявляют больше любопытства, больше интереса в познании нового. И, самое главное - мамы с любовью дали им инструмент для этого - они научили их читать!
В принципе, начинать можно в любом возрасте - самый оптимальный вариант - это возраст около года, когда малыш уже начинает говорить, используя автономную речь, а мама уже лучше научилась его понимать, да и обратную связь в этом возрасте получить намного проще - а маме это нужно для самоконтроля в первую очередь.
Ну а какую методику использовать - опять-таки зависит от возраста начала обучения. Примерно до 3,5 лет, конечно оптимально начинать с флэш-метода, демонстрируя малышу карточки с целыми словами. Можно также эти слова показывать и медленнее, давая определения этим словам - указывая на части тела, объекты, демонстрируя указанные действия...

так бывает, что дети опережающие сверстников в какой-то период своего развития, потом выравниваются, а то и отстают. происходит это еще и потому, что ребенок должен развиваться адекватно своим сверстникам и своему возрасту. в противном случае он рискует выпасть из группы и его развитие затормозиться. развитие ребенка (интеллектуальное, эмоциональное, социальное) это не только на развивалках, самостоятельно и с мамой, в определенном возрасте (а это уже 5-7 лет) огромную роль играет общение со сверстниками (шалаши, догонялки, дочки-матери, даже считалки-обзывалки), а если оно хромает, то ребенок неизбежно тормозит. и потом: уже в дошкольном возрасте ребенок впервые примеряет на себя социальные роли (лидер, ведомый, друг, жадина, защитник, жертва, завоеватель и мильон других), многие из которых будут здорово влиять всю оставшуюся жизнь и это поважнее раннего чтения и письма. учите своего ребенка быть счастливым и проживать сегодняшний день счастливо. это уменье ему здорово пригодиться

Вот это и называется перекосом в развитии! - ради удержания в группе не нужно учиться читать до семи лет, если там никто этого не умеет??
И, кстати, социальная адаптация и общение со сверстниками - это ведущая деятельность для возраста 11-15 лет. Происходит освоение норм и отношений между людьми (7-11 - учебная деятельность). А с 3 до 7 лет освоение взаимоотношений происходит в игре, то есть путем моделирования социальных ситуаций.
Конечно же освоение школьной программы должно происходить в школе, но чтение - это основной навык, относящийся к высшей функции мозга. И освоение этого навыка (конечно же не в ущерб физическому развитию!) способствует более гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга.

с этим согласна

знаком с теми мамами, которые с любовью занимаются со своими малышами, начиная с возраста уже 3-6 месяцев и результаты потрясающие! К 2-3-м годам их дети уже не только разговаривают очень качественно,

качественно это как? не нравится мне это слово....

Хорошо, если Вам не нравиться слово(!), то я его заменю ;)
Я имею в виду, что многие дети в 3 года еще либо говорят очень плохо, либо практически не умеют говорить. При начале раннего развития, в том числе и обучения чтению, дети, как правило, уже в 3 года, а то и раньше, говорят очень хорошо, с четкой артикуляцией (так как мама это делает намеренно при обучении), используя сложные предложения, причастные обороты и т.п. А это ещё и позволяет им лучше (качественнее!) формулировать мысли! - потому что внутренняя речь - это один из основных инструментов мышления, что напрямую зависит от объёма словарного запаса.