Нет, не больше - два. Но второй - с пятого класса. В 4-м у нас только пять английских в неделю.

Почему про гимназические классы я должна спрашивать в том топике?

Тогда прошу прощения - не поняла. Вы что сравниваете? Г-классы, которые переезжают в 642 школу и обычные классы из 371? Тогда ответ такой - они совсем не похожи :))

Это, как в анекдоте про апельсин и скамейку - человеку, никогда не видевшему апельсин пытаются объяснить какой он: "ну такой круглый, ну такой оранжевый...", тот все равно не понимают. Тогда ему говорят "хорошо, знаешь, что такое скамейка? Так вот - СОВСЕМ НЕ ПОХОЖ!"

Если серьезно, то там просто обычная школа + видимо, углубленное изучением языков.
А классы, которым посвящен этот топик, ведутся преподавателями ВУЗов и других хороших ШГН, по собственным авторским программам, у которых концепция преподавания принципиально отличается от стандартной государственной - если там "концентрический" подход (грубо говоря в каждом следующем классе проходят одно и то же чуть расширяя границы ранее пройденного), то здесь - линейный, что ли :016: В общем, уффф... как говорится, хоть горшком назови, но он ДРУГОЙ :)) Приходите на ДОД, Вам всё расскажут :support:

Хорошо, а кто-нибудь про испанский знает,с какого класса?

Ни с какого. Под 4 иностр.языками подразумевались англ., нем., фр. и латынь. ; - за всё время обучения. Испанский раньше предлагался на спецкурсе.

Человек, который разъясняет что такое "гимназические" и "обычные" классы, мягко говоря не знает о чём говорит. Вероятно под "концентрическим подходом" подразумевается История, а под "авторскими" программами внесистемное изложение фактов. Прежде чем объяснять - было бы неплохо понять и разобраться самому.

А если мы уже закончили Гимназические классы 371 школы-можно ли считать, что мы уже все поняли и сами разобрались?
Гимназические классы-это совершенно другой стиль преподавания, это совершенно другие преподаватели/кандидаты наук, преподаватели других ШГН/, это языкознание и орфоэпия, это спецкурсы по выбору, это огромное количество олимпиад и победителей в них/почитала отчет директора 371 школы за 2010-11 годы, большая часть победителей районных, городских, Всеросов-это все "Г" классы, чем на следующий год хвастаться будем?/ , это матанализ в старших классах-кстати, а в 371 кто его преподавать планирует? -да вообще все другое, и дети соответственно на среднестатистических не похожи, и заслуженно гордятся и классами, и преподавателями,и победами, как-то так.....

Несмотря на Ваш тон, мне все равно как-то неудобно Вас поправлять... Вы же педагог из администрации 371 школы?

Я излагала по памяти и, похоже, случайно вызвала ассоциации с какими-то конкретными новыми терминами.

На самом деле речь о вещах близких к тем, что описаны, например, здесь:

ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.8.5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий

Опять же, это безусловно моё личное понимание концепции изложенное по памяти. Я ни в коем случае не говорю от лица руководства или пед.состава классов.

А сейчас хотелось бы выслушать начальника транспортного цеха (с) )))))

Здравствуйте! Взяла с сайта мат. центра при 239-й
Победители Санкт-Петербургской олимпиады по математике 2011-12 года
http://www.pdmi.ras.ru/~olymp/current/results11.html
Где огромное кол-во призеров из Г- классов? Может действительно что-то не так? Вспоминаю о некогда нашумевшем имени - преподаватель математики Шаталов Виктор Федорович Внимание, цитата: " Из, казалось, безнадежных учеников (экспериментатору отдавали классы «Г» и «Д») вышли 64 кандидата наук, 12 докторов". В гимназические классы отбираются лучшие из лучших. Мне моя мама повторяла всегда, что нет плохих учеников, есть "запущенные" А если брать сливки и просто не давать им скиснуть? Гораздо труднее сделать их из обычного молока. К сожалению, эти классы не для моего ребенка, мы пойдем другим путем.