А сегодня по географии и русскому дали... Лучше б я этого не видела...:001:

Тёма делает дз много и о-о-очень долго. Редко закругляется к 10 ч вечера. Но это его особенность. :009:Он может и просто сидеть, уставившись в одну точку, а я думаю, он занимается. Но всё равно много. Особенно, математику (программа у нас очень слабая была) и английский (тоже намного меньше было в пред.школе). До географии, биологии, истории у меня руки не доходят, даю ему на откуп. Ну и результаты...:(

Мамы, могу Вас предупредить.. Что дети быстренько пристраиваются списывать д.з. (а иногда и делать) в школе, на "говорильных" уроках типа истории.. Я своих гоняю за это сильно, но не всегда могу уследить, особенно на задних партах....

У нас средний вариант, наверное:) Маша уроки делает от 30 минут до 1-1,5 час.в зависимости от дня и количества уроков. А вот география, биология, история -больная тема:( Расстраивают меня эти предметы, честно говоря, я не так это себе представляла-сказывается все же отсутствие учебников, маленькие они еще для этого, может в классе 9-10 это и имеет смысл:016:
Расстраивает и удивляет также то, что уроки делают всего несколько человек в классе-остальные списывают, говорят, что не успели и т.д.

Да, и отсутствие дневников не есть гуд

Скажу, как делаю я... Не уверена, что другие учителя посоветуют тоже. Я в этой школе не с основания, и не впитала весь дух свободы и самостоятельности...
Во-первых, я все-таки всегда рекомендую учебник . Во-вторых, я проверяю, чтобы задание было записано в тетрадь. Кроме того, многим рекомендую завести если не дневник, то блокнот, куда все записывать. У многих в пятом классе такие дневники есть.
В общем, просьба озвучить все вопросы на собрании. Все мы люди, мы мобильны и система, я думаю. может меняться. Да, многие учителя не хотят заморачиваться с лишними бумагами, хотят просто рассказывать и учить... Это приятнее и интереснее.. Я поработала и в обычной школе и оттуда принесла все-таки некоторую склонность к упорядоченности и постоянному контролю, потому что месяца свободы достаточно для того, чтобы потом голову в кучу не собрать... Толкьо отдельные дети в такой системе остаются дисциплинированными. Собственно, здесь как раз та самая отсылка на классическое образование. Ибо, при всем, что о нем написано, я (как историк педагогики) могу сказать, что его основная задача была отсеять неспособных и в ВУЗы допустить только реально талантливый и собранных, тех, кто сможет составить славу империи, остальным уготованы более скромные роли.. Подход жесткий, и мало кому симпатичный, хотя и обоснованный... Но в той самой глубокой основе этой школы тоже он лежит. А некоторые , типа меня, пытаются этот подход смягчить...
Вот так... Сложно получается...

Ну почему же Вы, Анна Викторовна, не взяли наш класс???:009: Мне близок Ваш комбинированный подход. Мысль о естественном отборе интересна. Но, думаю, мой при такой системе бы давно уже был забракован. А так потихоньку-полегоньку - и ничего, постепенно до кучи собирается.
Интересно, что у тех учителей, что с основания школы (математика и латынь, например;)), учебники имеются. и система вся чудно прослеживается, знаешь, как помочь можно.:)

Вот, что ещё хотела спрсить... Анна Викторовна, а почему к шестиклашкам никто не приходил со списком спецкурсов? Из сайта школы мы вычитали про них, а никто не приглашал. Или никого не приглашают специально?

ДЛя шестиклашек спецкурсы необязательны. Они с восьмого обязательны, но если что-то интересное нашлось - пусть подходят и записываются.

А мы с вами еще встретимся... Правда, я уже всем обещала уволиться после тог. как нынешний 11 выпущу... Но, похоже, не получится... Так что - встретимся.

Да, и мне интересно про спецкурсы!!!
Вновьприбывшим: вы верной дорогой идете, товарищи! :)) Вернее, той же самой, что мы в прошлом году :)
Для отсутствия учебников они маловаты однозначно. Конспект, переписанный двумя или даже одним человеком, превращается в малопрочитываемое произведение :)) Тут я вижу некую проблему, особенно для тех, кто болел и пропустил.
Мы стараемся искать в таком случае (болел и пропустил) альтернативные источники той же информации. Я помогаю ребенку в таких случаях всегда. Вот сейчас как раз приболела, кстати :(
Но озвучивать на РС не вижу большого смысла - учителя вряд ли будут менять привычный способ преподавания... Думается, и преподавателям, привыкшим работать со студентами, трудно до конца осознать, что дети - это не студенты маленького роста ;)
Оценки ребенка до меня сегодня дошли, как всегда - отличные вперемешку с ужасными. :)) Расстроилась она слегка, но хоть видно, где надо подтянуть. Главное, что большинство предметов вызывает интерес. Правда, жалуется, что историк "говорит тихо и быстро" (привет, вуз! :)) ) Зато в восторге от книги "Занимательная Греция", рекомендованной по той же истории.
Про дневник! Без него неудобно. К счастью, в этом году ребенок это уже осознал и все-таки завел дневник в качестве ежедневника, чему я сильно рада. Все-таки появляется упорядоченность в голове :)
Уроки делает иногда часа 3, а иногда 20 минут. :))