Цитата:
Сообщение от бармалей
Кстати, считать, что сейчас в школах массово отношения между учителями и учениками приняли страшно демократический характер, странно.
|
С этим согласна. А кто так считает? Кто-то уже высказывался, что сейчас демократия в школе?
Нет. Обучение ведётся по тем же методам, что и ранее. Изменился только механизм
принуждения к учению. Раньше этот механизм запускался учителем совместно с организациями, существовавшими в школе, сейчас только учитель это делает. Поэтому и складывается впечатление, что:
Цитата:
Сообщение от бармалей
Часто давят гораздо агрессивней, чем раньше. Причем иногда создается такое ощущение, что пока родители не выступают - можно и дальше.
|
Давят ведь не тех, кто хорошо учится и подчиняется правилам школьной дисциплины, а тех, кто хоть как-то отличается. Причём у разных учителей разные взгляды на допустимость отличий (форма, длина волос, ...). И вот они стараются что-то "привить детям" - как правило, свои представления о жизни. Просто потому, что думают, что детьми дома не занимаются вообще.
Как только выступают родители, учитель, во-первых, осознаёт, что ребёнок не брошен на произвол судьбы денно и нощно работающими родителями, а о нём заботятся, за ним следят, его опекают, контролируют, ... Что о нём есть, в конце концов, кому позаботиться.
Ну а во-вторых, давление это есть способ, которым слабые люди надеются укрепить некий свой "авторитет". И рассчитана такая "демонстрация силы" не на одного-двух, а на всех, вот, дескать, у меня не забалуешь. Дети заведомо слабее, без поддержки взрослых в большинстве случаев проиграют в таком состязании, а с родителями уже "номер не пройдёт".
При этом надо учитывать, что на учителя тоже давят, причём со всех сторон: ученики, их родители, администрация, методисты РОНО, более "заслужОнные" коллеги
. Тоже давление будь здоров. Система
.
Цитата:
Сообщение от бармалей
Несколько раз встречалась с тем, что в "элитных" школах от наборных классов плачут, пока в норму не приведут. И дети вроде из приличных семей, и поступить в 7-9 класс по экзамену и пройдя конкурс, не просто... Родители в ужасе - перевели ребенка в хорошую школу, а весь класс в разнос пошел  От смены стиля с авторитатно диктующего на более свободный, предполагающий бОльшую ответственность у многих подростков крышу сносит. Или причины другие? |
Такие же причины, по которым дети без постоянного контроля перестают: чистить зубы, убирать в комнате, сливать воду за собой в туалете, ....
Даже самые воспитанные.
Это означает лишь, что учение так и не стало для них внутренней потребностью. А осталось на уровне рефлекса: заставят - сделаю, а нет - буду лениться - силы экономить
. И это как раз следствие наличия авторитарного стиля обучения в младших классах. По крайней мере, так считают психологи. Детям закрепили рефлекс, всунули (практически насильно) в них знания, а учиться, собственно, так и не научили.
С этим же связан "крышеснос" первокурсников, который мы с Вами обсуждали ранее.
В одном из вузов, где я работала, провели эксперимент: условия обучения на младших курсах были приближены к школьным (плотная опека кураторов, и даже дневники!). Так этот крышеснос передвинулся на второй и третий курсы.
Всё это так и будет продолжаться (и давление, и принуждение, и "освобождение"), пока учитель будет зажат в тисках той системы, которая никуда не девалась. Пока будут его работу оценивать по успеваемости ("средней температуре по больнице"), пока от учителя будут требовать, условно говоря, "оформление", пока администрация не может избавиться от плохого учителя, кроме как по судебному преследованию + ещё много других "пока".
Но такая "свобода" тоже потребует свою "плату" - не все поголовно смогут получить среднее образование. А именно это ставят в заслугу совецкой системе.
Хотя, если реально смотреть на вещи, это совсем не так. Что и подтверждалось при вступительных в вузы, когда далеко не все отличники могли получить такие же оценки, как и в школе (я сейчас не беру в расчёт "по блату"), что уж говорить о троечниках, чьи знания были на самом деле ниже единицы
. О каком таком качестве образования для всех можно говорить? Все мы разные. Генетически наши психические особенности различаются. Как нельзя физически подогнать всех под 90-60-90, так и психические процессы не будут работать у всех одинаково. По плану. Один из моих учителей говаривал: "Стать академиком может каждый. Только одному для этого нужно 30 лет, а другому 300"
.