У моей средней (учится во втором классе) - дисграфия, что вполне ожидаемо, поскольку когда-то была алалия. Заговорила в 3,5 года, после интенсивного курса занятий в ЛОРНИИ. Ну а потом все годы до школы - работа с логопедом. Речь поставили, но вылезли проблемы на письме, те же, что были когда-то в речи - пропускает слоги, путает глухие и звонкие. Занимаемся с логопедом уже по коррекции дисгафии, раз в неделю, мало, конечно, но чаще - нет времени.
Домашнюю работу все-таки пишем сначала в черновик, потом на чистовик, иначе будет по 3-4 ошибки и тройка. Учительница в курсе проблем, но оценивает при этом работу так же, как и у обычных детей. Боюсь, если будут сплошные тройки, ребенок просто потеряет интерес к учебе, махнет на все рукой - зачем стараться, если больше тройки не поставят.
Самое смешное, что в середине прошлого учебного года класс смотрела школьная логопед, и не нашла у моего ребенка никаких проблем.
|