А вдруг врач тоже ошибается? Он же тоже человек. И мало ли кто еще может случайно сделать ошибку... Т.е. если есть маленький шанс на ошибку, лучше вообще ничего не делать?! Пусть будет все "серенько-средненько"?
А от доверия к учителю со стороны родителя, зависит доверие к нему ученика. Может, не на 100% (тут еще вопрос доверия самого подростка к родителю), но зависит. И зачем ему слушать того, кому "мама не доверяет"?
Где она "возможна" и "допустима"? Раз Ваш ребенок в ШГН, Вы же лучше меня знаете, что требования на ту же оценку "отлично" в дворовой школе и ШГН принципиально отличаются. Так почему НЕЛЬЗЯ вытянуть на уровень сильной школы ученика, который не готов менять школу, а хочет получить усиленное образование там, где учится. Зачем ему тратить время, решая какую-то ерунду "во имя справедливости"?
Слабый ученик и слабый вариант решит на тройку, к сожалению. Сильный - получит пять за более сложное задание. Или получит 4 и поймет, над чем еще надо поработать. Именно ЕМУ, а не Васе Иванову, который еле-еле тройку получает. Это в ШГН дети примерно ровного уровня и мотивации. А в обычной дворовой есть способнейшие дети, а есть те, кто по пять "2" в триместре имеет. Причем не за поведение или прогулы, а именно "не тянет".
Вывод тут один. Тут уже пытались сказать об этом: не стоит придавать оценке значение большее, чем она заслуживает. Для учителя - это инструмент мотивации. Не доверяете учителю даже ставить оценки? Просите Фурсенко (или кто там уже министр?) ввести независимые ЕГЭ в КАЖДОМ классе. Сейчас нормальных знаний дети в 9 и 11 классе получить не могут, но есть еще перспективы... Можно и все образование усреднить и обезличить.
