Цитата:
Сообщение от MamaJane
Так всё ясно, тоже начинаю наводящие вопросы задавать, а он в ступор и всё.
С пониманием всё туго короче. И слова в предложения связывает не очень. наболтает фигни разной.
Девочки, посоветуйте, и поделитесь, на что больше внимания обращать в занятиях: педагог очень много времени урока тратит на занятия типа различить на слух, а мне кажется, что нужно больше времени уделять пересказыванию, рассказам по картинкам и тд. Или я не верно мыслю?
Какие вообще занятия преобладают у ваших детей?
И кто может сказать, у Жуковой примерно какие методы и занятия? Чем берут? Конкретной методой, или отношением к делу?
|
Жень, вот у нас сейчас будет именно этот метод. Т.к. Никитка устал и Маша реально видит, что ему тяжело получать новую инфу, тяжело доставать из недр памяти пройденный материал, поэтому решили так: Маша сейчас с ним поработает над различием звуков, слогов, темпов речи (напр., доМММ, со-ба-ка) и + закрепит пройденный материал, а Лена - логопед/дефектолог будет закреплять это чисто речью, Никита, посмотри - Э-То со-ба-ка. У ме-ня есть со-ба-ка. У те-бя есть со-ба-ка? Да/нет (заставляет проговорить да/нет) В таком ключе. Т.е. Лена продолжает учить его говорить, произносить слоги и строить предложения.
Надеюсь понятно написала
