Цитата:
Сообщение от Я.ник
На точных предметах это нелегко, согласна. Хотя в моей школе на проверочных по математике и русскому существовали варианты для тех, у кого 3/4, и тех, у кого 4/5. И более способные дети, чтобы получить хорошую оценку, должны были тоже приложить усилия. Нам, школьникам, это казалось несправедливым. Но на качестве обучения это отражается, как я сейчас понимаю, самым положительным образом. Что касается менее точных предметов (языки, литература и др.), то тут все проще. Требования к качеству, например, творческой работы для разных детей реально разные. Если сделать их одинаковыми, дети способные будут топтаться на месте. Вам нужна такая справедливость? Оценка - это всего лишь СТИМУЛ для учебы, гибкий инструмент, мотивирующий и ученика, и (периодически) родителей. И не более! Дети разные: одних мотивирует легкое завышение оценки ("учитель верит в его возможности"), кому-то нужно немного занизить ("это не твой уровень, ты можешь взять планку выше") Объективную оценку полученных знаний ЧЕЛОВЕК СДЕЛАЕТ САМ. Во взрослом возрасте. Когда поймет, что ему пригодилось.
А если не доверять учителю даже выстраивание системы оценки, то зачем же тогда ждать, что он чему-то сможет научить...
.
|
Нет, мне справедливость ...не то, что бы не нужна - я в нее не верю
. Это же Вы говорили об уравнивании шансов. Но вот это "кому-то нужно занизить" - очень спорно. Поскольку учитель в такой ситуации много на себя берет, уж простите. Ан, вдруг ошибется? И результат будет противоположный? Ладно еще, если ребенок вообще мало на отметки реагирует - тогда его подобными "находками" не проймешь. Но тут на "помощь" обычно приходят родители, которые денно и нощно твердят: "Надо реагировать, а как же? А у Пети что? Ай-ай-ай..." И вот оказывается этот объект оценки и воспитания меж двух, уверенных в своих педагогических талантах, источников света: учитель, который знает, как стимулировать, и родитель, который знает, какую закорючку хочет видеть на доступном носителе информации. А, да, еще есть третья сторона - Петя. Тот, которому посчастливилось быть поощряемым.
Так вот всем фигурантам дела жутко повезет, если научившийся к годам 14 говорить "объект" не пошлет их в сад слушать комические куплеты (с).
А может учитель научить или нет, так это не зависит от доверия к нему родителей. И даже не зависит от того, какие отметки он кому ставит.