Научите, как научить ребенка))) (математика 1й класс)

[N@tty]

У дочки проблема с числами от 10 до 20 и примерами на эти числа. Учительница, есс-но, в школе это все объясняла, но моя девица то ли не слушает, то ли не понимает. В общем, приходится дома мучиться.
Примеры типа 19-5 я объяснила так: от первого числа нужно убрать "надцать", то есть от 9 отнимать 5, получается 4, и к 4-м добавить "надцать", получается 14. Вроде это дочь поняла.
А вот как объяснить, как от 14 отнять 9, например, то есть когда результат получается меньше 10, и "надцать " как бы не остается. Попроще бы хотелось, "на пальцах". Или опять состав всех чисел нужно учить, как делали от 1 до 10?
И примеры типа 19-15. Объяснять, что "надцать" нужно убирать и от первого, и от второго числа? Или можно как-то по-другому?
Извините за корявое описание.

[marina777]

не знаю, как нужно учить, но я бы просто предложила вызубрить для начала...

[Helenusik]

Сообщение от N@tty

У дочки проблема с числами от 10 до 20 и примерами на эти числа. Учительница, есс-но, в школе это все объясняла, но моя девица то ли не слушает, то ли не понимает. В общем, приходится дома мучиться.
Примеры типа 19-5 я объяснила так: от первого числа нужно убрать "надцать", то есть от 9 отнимать 5, получается 4, и к 4-м добавить "надцать", получается 14. Вроде это дочь поняла.
А вот как объяснить, как от 14 отнять 9, например, то есть когда результат получается меньше 10, и "надцать " как бы не остается. Попроще бы хотелось, "на пальцах". Или опять состав всех чисел нужно учить, как делали от 1 до 10?
И примеры типа 19-15. Объяснять, что "надцать" нужно убирать и от первого, и от второго числа? Или можно как-то по-другому?
Извините за корявое описание.

Наши делали через состав числа. Т.е. 14-9, 9 раскладывали на 4 и 5. 10-5 =5. Легко пошло таким "макаром". Потом это уже просто до автоматизма доводится, и раскладывать не надо.
19-15 - если не понимает, можно соединять десятки с десятками (т.е. 1-1=0), единицы с единицами (9-5=4). Остается 04, т.е. 4.

[Мама5х]

Сообщение от Helenusik

Наши делали через состав числа. Т.е. 14-9, 9 раскладывали на 4 и 5. 10-5 =5. Легко пошло таким "макаром". Потом это уже просто до автоматизма доводится, и раскладывать не надо.
19-15 - если не понимает, можно соединять десятки с десятками (т.е. 1-1=0), единицы с единицами (9-5=4). Остается 04, т.е. 4.

Да, так и делается.

19-5 - объясняем так, что из единиц отнимаем единицы.
19-15 - из единиц отнимаем единицы, из десятков десятки.
15-9 удобно как в Петерсон подписать под 9 "усики"-палочки вниз. Под левым пишем 5, под правым 4. (9 это 5 и 4. - комментируем). Почему 5 и 4. а не 2 и 7 или 1 и 8? Потому что нам надо. чтобы 15 стало десятком, из которого легко вычесть все, что угодно.
Весь процесс надо повторять снова и снова с одним и тем же проговариванием.
Чтобы 15 стало десятком, от него надо отнять 5. 9 это 5 и 4. 15-5 станет десяток. 10 минус 4 станет 6.
14-8. Чтобы 14 стало десятком, от него надо отнять 4. 8 это 4 и 4. 14-4 будет 10, десять минус 4 будет 6. Все это надо постоянно показывать письменно, тыкая кончиком карандаша в усики.

По опыту заметила. что это переход через десяток дается нелегко, но когда ребенок понял, это уже дело автоматизации навыка.

Аналогично со сложением. 9+7. Чтобы 9 стала десятком, надо прибавить 1. 7 это 1 и 6. 9+1 будет 10, осталось прибавить 6. станет 16.

[Helenusik]

Сообщение от Мама5х

Да, так и делается.

19-5 - объясняем так, что из единиц отнимаем единицы.
19-15 - из единиц отнимаем единицы, из десятков десятки.
15-9 удобно как в Петерсон подписать под 9 "усики"-палочки вниз. Под левым пишем 5, под правым 4. (9 это 5 и 4. - комментируем). Почему 5 и 4. а не 2 и 7 или 1 и 8? Потому что нам надо. чтобы 15 стало десятком, из которого легко вычесть все, что угодно.
Весь процесс надо повторять снова и снова с одним и тем же проговариванием.
Чтобы 15 стало десятком, от него надо отнять 5. 9 это 5 и 4. 15-5 станет десяток. 10 минус 4 станет 6.
14-8. Чтобы 14 стало десятком, от него надо отнять 4. 8 это 4 и 4. 14-4 будет 10, десять минус 4 будет 6. Все это надо постоянно показывать письменно, тыкая кончиком карандаша в усики.

По опыту заметила. что это переход через десяток дается нелегко, но когда ребенок понял, это уже дело автоматизации навыка.

Аналогично со сложением. 9+7. Чтобы 9 стала десятком, надо прибавить 1. 7 это 1 и 6. 9+1 будет 10, осталось прибавить 6. станет 16.

да-да) забыла это слово "усики"). все так.

[Rikki]

Сообщение от N@tty

Или опять состав всех чисел нужно учить, как делали от 1 до 10?
.

Состав числа (до десяти) вам поможет и через десяток перейти .
А для чисел больше десяти достаточно того, что они "состоят" из 10 и количества единиц (это словосочетание можно ребенку не говорить ).

Сначала автоматизируете сложение:

8 + 7 = 8 + (раскладываем 7 так, чтобы дополнить 8 до десяти) (2 + 5) = 10 + 5 = 15.

Когда в эту сторону освоите, в обратную будет проще объяснить (действия те же, но в
обратном порядке ).

Можно "усики" рисовать, а можно и устно проговаривать - когда в метро едете, по парку гуляете и пр. Если ребенку важно "пощупать" - вспомните про палочки и посчитайте пару недель на них .
Еще как пособие можно использовать линейку, на ней тоже все наглядно получается.

[N@tty]

Огромное всем спасибо. Попробуем.

[шлоник]

Однозначно зубрить состав числа. И очень долго и нудно тренироваться до автоматизма. В свое время покупала что-то типа тетрадей авторов Узорова и Нефедова и решали дома по одному столбику в день или за раз. Покупала в Окее, видела в Буквоеде. стоила примерно рублей 50.http://bookvoed.ru/item239090.html

[N@tty]

Сообщение от шлоник

Однозначно зубрить состав числа. И очень долго и нудно тренироваться до автоматизма. В свое время покупала что-то типа тетрадей авторов Узорова и Нефедова и решали дома по одному столбику в день или за раз. Покупала в Окее, видела в Буквоеде. стоила примерно рублей 50.http://bookvoed.ru/item239090.html

У нас вызубрен наизусть состав чисел от до 12. Зубрить от 12 до 20 тоже? Просто тогда непонятно, когда остановиться... ведь невозможно же зубрить состав всех чисел до 100. все-таки, мне кажется, надо попытаться ребенку именно понять принцип, как тут девочки объяснили выше.

[Женька*]

Достаточно вызубрить состав числа до 10 и понять, что надо с этим делать. Т.е. ребенок, решая пример 14-9, должен сначала понять, что 14=10+4 (для этого ничего зубрить не надо, это понятие десятков и единиц), затем оценить число 9, что оно БОЛЬШЕ, чем 4. И раздожить 9 на составляющие его 4+5. Тогда пример получается более выполнимым: 1)14-4=10 2)10-5=5 Ответ: 14-9=5. ДО нас это учительница специально даже на собрании доносила, так как это ключевой момент для устного счета.