Садик - почему все на нем помешались...

[-АпЕлЬсИнКа-]

Сообщение от i-par

[]Кстати, скажу вам на будущее (может будет полезно). Самая лучшая подготовка к коле (психологическая) - это подготовительные курсы в той школе, в которую вы пойдете.Ребенок занимается в том здании где будет дальше учиться, с теми учителями, которые будут его учить, знакомится с будущими одноклассниками. А все эти развивалки - так себе подгототовочка. ИМХО.

Я училась в 2-х гимназиях, не ходила ни на какие подготовит курсы. САма попала в самый лучший класс, была просто идеально подготовлена к школе. Читала лучше всех, писала и тд. (правда, я ходила в обычный сад )
Сестра моя не ходила также ни на какие подготовительные курсы в гимназию. И также была одной из самых подготовленных и развитых. (она ходила в мини-сад)
Вывод напрашивается сам Не в мою пользу Только для меня не только подготовка к саду нужна, но еще и другие вещи, которые в мини-саду меня устраивают намнооого больше обычного сада

[Oktaviana29]

Сообщение от -АпЕлЬсИнКа-

Не знаю как в других школах, но у нас такого не было и именно в эту школу (точнее гимназию), ходила я, моя сестра ходит и еще много знакомых детей. там просто и правда сильная подготовка нужна, потому как в 1-м классе уже никого не учат читать и тд
Конечно, если моей дочери все будет не нравится, я не буду настаивать. Но я надеюсь, что ей, как и всем остальным, будет там нравится очень-очень

Опять проблема в понятиях:-) То, что ребенку "нравится" - вообще никак не взаимосвязано с качеством подготовки к школе.
Мне, например, нравилось ходить в репетитору по английскому в 7 классе, потому что у нее все время финские конфеты были к чаю :-)
Понимаете, как штука... Вы говорите о неких оценочных категориях - оцениваете работу развивалки по некой "развитости" ее воспитанников. При этом что такое оценка? Оценка - это определение уровня соответствия неких данных неким заданным условиям. Например, я хочу, чтобы моя дочка поступила на филологический факультет изучать французский. При этом у меня есть выбор - отдать ее в математическую школу или в школу им. Кусто. Оценивать качество подготовки к вузу в той или иной школе я буду так: посмотрю, что нужно для поступления в вуз, и что дадут в той и в другой школе. Если для удачного поступления на филфак ребенку нужен базовый французский и разговорный англйиский, то я буду считать, что в данном случае школа им. Кусто ЛУЧШЕ готовит ребенка к вузу, чем математическая школа. Но при этом если бы я хотела, чтобы ребенок пошел в Бонч, то результат моей оценки был бы иным.
Вот ориентируясь на этот пример, расскажите, какие именно требования школы учитывает ваша развивалка и как она готовит детей к тому, чтобы они этим требованиям соответствовали?

[-АпЕлЬсИнКа-]

Сообщение от Oktaviana29

Опять проблема в понятиях:-) То, что ребенку "нравится" - вообще никак не взаимосвязано с качеством подготовки к школе.
Мне, например, нравилось ходить в репетитору по английскому в 7 классе, потому что у нее все время финские конфеты были к чаю :-)
Понимаете, как штука... Вы говорите о неких оценочных категориях - оцениваете работу развивалки по некой "развитости" ее воспитанников. При этом что такое оценка? Оценка - это определение уровня соответствия неких данных неким заданным условиям. Например, я хочу, чтобы моя дочка поступила на филологический факультет изучать французский. При этом у меня есть выбор - отдать ее в математическую школу или в школу им. Кусто. Оценивать качество подготовки к вузу в той или иной школе я буду так: посмотрю, что нужно для поступления в вуз, и что дадут в той и в другой школе. Если для удачного поступления на филфак ребенку нужен базовый французский и разговорный англйиский, то я буду считать, что в данном случае школа им. Кусто ЛУЧШЕ готовит ребенка к вузу, чем математическая школа. Но при этом если бы я хотела, чтобы ребенок пошел в Бонч, то результат моей оценки был бы иным.
Вот ориентируясь на этот пример, расскажите, какие именно требования школы учитывает ваша развивалка и как она готовит детей к тому, чтобы они этим требованиям соответствовали?

Ребенок уже умеет читать, писать и тп. То есть в гимназии этому в 1-м классе не учат. Ну может очень бегло, повторением. Вы же не можете точно сказать, что любой садик подготовит так к школе. Также ребенок умеет общаться с коллективом (также как и в саду, только в саду могут и происходить стычки, а воспитатель забьет болт. Или вообще могут попасться воспитатели морально-убогие, сами ж понимаете..) Ребенок имеет представление о школе, так как у него уже были уроки, домашние задания и тд. И все это ребенку нравится - вот еще что важно, считаю! то есть в этом мини-саду так все преподносится, что ребенок очень легко адаптируется в школе!
Ну не знаю, что еще написать... Просто этот сад мне импонирует своим отношением к обучению детей и совими правилами, так сказать (ну то,что 2-3 раза в неделю по 2-4 часа, мама может быть с ребенком когда захочет (вот с 3 до 4-х лет посидит и намного спокойней доверяешь ужесвоего ребенка)....

[Baileys]

Апельсинка, а вы уже озвучивали наименование и адрес своей развивалки(сада?), просто вы его так разрекламировали, а мы не далеко живём, кстати?

[Амаранта]

Сообщение от Baileys

Апельсинка, а вы уже озвучивали наименование и адрес своей развивалки(сада?), просто вы его так разрекламировали, а мы не далеко живём, кстати?

Прозум

[Амаранта]

Сообщение от -АпЕлЬсИнКа-

Ребенок уже умеет читать, писать и тп. То есть в гимназии этому в 1-м классе не учат. Ну может очень бегло, повторением. Вы же не можете точно сказать, что любой садик подготовит так к школе. Также ребенок умеет общаться с коллективом (также как и в саду, только в саду могут и происходить стычки, а воспитатель забьет болт. Или вообще могут попасться воспитатели морально-убогие, сами ж понимаете..) Ребенок имеет представление о школе, так как у него уже были уроки, домашние задания и тд. И все это ребенку нравится - вот еще что важно, считаю! то есть в этом мини-саду так все преподносится, что ребенок оче.

Это в том же Ростке есть, ещё и бассейн. А у двух мих знакомых дети ходили в 75 садик (от которого большинство отказываеся), обе учатся в гимназиях, и хоошо учатся, поступили без проблем.

[НaтаЛиЯ]

Сообщение от Мама Влада

При том, что тетя в саду более уязвима и более не защищена от родителей ,это на самом деле так , и результат с нее требуют и отчетность , а развивалки что? ересь и дуракавалянье

Сообщение от Oktaviana29

Апельсинк, у меня такое ощущение, что вы для себя придумали мифический образ идеальной развивалки, которая чудесным образом сделает из вашего ребенка "самого развитого" :-))))
При этом конкретные представления о том, в чем вообще заключается развитие ребенка, как это связано со школой и при чем тут вообще развивалки, у вас в общем-то отсутствуют.
Вы даже не представляете, как я вас понимаю:-)))) Правда, у меня эта завеса мифического преклонения перед развивалками развеялась после посещения, как я уже говорила, шести различных развивающих центров.

Девы, а чего Вы так на развивалки-то накинулись?
Если кому-то не повезло с развивалками, то это не повод считать что они - ересь и дуракаваляние. Странное занятие защищать сады отрицая развивалки

[Lion King]

Я категорический противник детских садов, особенно для мальчиков. Сам был в детстве, слава богу не самом раннем, но ненависть к дневному сну не прошла до сих пор. Я знаю, что за моим ребенком ОБОИМ РОДИТЕЛЯМ одновременно уследить не так просто и удовлетворить все его многочисленные потребности. А в ситуации, когда 1-2 тетки на 15 человек, ну пусть даже в элитном случае на 5-6, это просто нереально. Все равно будет иметь место принуждение делать то, что в данный момент не хочется и не делать то, что хочется. Кроме того, моему ребенку иногда хочется покапризничать или пошалить, порисовать на обоях, размазать по ковру конфету, гениталии свои потрогать и рассмотреть, наконец. Я все это позволяю, а воспитатель? Вопрос риторический.

В общем, по воздействию детских дошкольных учреждений на психику ребенка и в частности на его сексуальное и социальное развитие могу хоть диссер написать. Плюсов ИМХО реально никаких, только компенсаторные.

[НaтаЛиЯ]

Сообщение от Lion King

Я категорический противник детских садов, особенно для мальчиков. Сам был в детстве, слава богу не самом раннем, но ненависть к дневному сну не прошла до сих пор. Я знаю, что за моим ребенком ОБОИМ РОДИТЕЛЯМ одновременно уследить не так просто и удовлетворить все его многочисленные потребности. А в ситуации, когда 1-2 тетки на 15 человек, ну пусть даже в элитном случае на 5-6, это просто нереально. Все равно будет иметь место принуждение делать то, что в данный момент не хочется и не делать то, что хочется. Кроме того, моему ребенку иногда хочется покапризничать или пошалить, порисовать на обоях, размазать по ковру конфету, гениталии свои потрогать и рассмотреть, наконец. Я все это позволяю, а воспитатель? Вопрос риторический.

В общем, по воздействию детских дошкольных учреждений на психику ребенка и в частности на его сексуальное и социальное развитие могу хоть диссер написать. Плюсов ИМХО реально никаких, только компенсаторные.

А что про школу скажете?
Ну и конечно просим все-таки поделиться мыслями о воздействии детсадов на сексуальное развитие, прямо заинтриговали

[Lion King]

Сообщение от НaтаЛиЯ

А что про школу скажете?
Ну и конечно просим все-таки поделиться мыслями о воздействии детсадов на сексуальное развитие, прямо заинтриговали

Школа - вещь необходимая. Тоже малоприятное место, но с одной стороны, психика шестилетнего при правильном воспитании, уже достаточно устойчива в сравнении с двухлетними малышастиками, а с другой, в таком возрасте социализация уже нужна, иначе будет сложно в дальнейшем. Но тоже ИМХО должно быть дорого и негосударственно.

Теперь про сексуальное развитие. Полностью тему одним постом не раскрою, но на пару моментов могу обратить внимание:

1. Если речь о мальчике, то в садике маленьким мужчиной командует большая женщина. Уже изначально в поведение мальчика закладывается нездоровый стереотип, что им может командовать женщина. В случае с мамой, мама по идее должна не командовать, а обслуживать ребенка, любить его искренне. У Вас ведь нет иллюзий, что "казенная тетка" будет любить Ваше чадо так же искренне, как Вы? А воспитатель именно командует, ограничивает в тех или иных формах поведения, указывает, когда есть, когда спать, когда играть, я уж молчу про наказания: "Так, Иванов! Ты куда пошел из-за стола, не доел же еще!". Если же речь о девочке, то это меньший ущерб сексуальному развитию, но тоже ничего хорошего, командование женщины над женщиной.

2. Мальчики и девочки развиваются ох как по-разному. Как минимум, детсадовская девочка в среднем лучшее разговаривает, аккуратнее и развитее своего мальчика-одногруппника. А когда они одновременно выполняют какие-либо задание на занятиях, ясен пень, успеваемость у девочек будет лучше. Кроме того, в д/с есть масса всяких поведенческих поощрений и наказаний: "Кто лучше убрал игрушки?", "Кто лучше застелил постельку?", "Сашенька, бери пример с Катеньки!". В абсолютном большинстве случаев подобную конкуренцию выигрывают девочки, что в конечном счете хуже и для них и для мальчиков. Объясняю почему. У мальчиков вырабатывается комплекс, что они хуже, глупее, непутевее, чем девочки. В свою очередь, у девочек закрепляется стереотип поведения, когда им надо соревноваться с мальчиками, быть успешнее них, для них становится нормой снисходительно-пренебрежительное отношение к мужчинам, во многом скопированное из отношения воспитателя к последним. В результате, мы получаем женщину социально успешную, властную, но вряд ли домашнюю, семейную. А мужчина становится этаким "облаком в штанах", т.к. хорошая потенция и общая успешность несовместнимы с комплексами неполноценности.

3. Нет худшего наказания для мужчины, чем публичное осуждение. "Петров! Посмотри что ты наделал! Как тебе не стыдно? На тебя вся группа смотрит!". Ребенок познает мир, именно поэтому делает великое множество глупостей (на наш взгляд), иной раз своим поведением протестует (поверьте, есть против чего), а его за эти НОРМАЛЬНЫЕ вещи наказывают, пусть даже сейчас не ставят в угол, но морально смешивают с грязью на глазах у своих же конкурентов-мальчиков и девочек, многим из которых маленький мужчина хочет понравится. Конечно, многих детей такая участь и дома ждет, но в д/с подобное практически неизбежно. И в первую очередь для детей активных, подвижных живых. А "растениеподобных" это коснется в меньшей степени.

4. Все уже сказанное имеет прямое отношение к сексуальному развитию, но еще прямее следующий уже упомянутый момент. Современному родителю не надо объяснять, что сексуальность начинает развиваться не в 12-14 лет, а даже до рождения (первая эрекция происходит внутри утробы). Попробуйте предсказать реакцию воспитателей на явные сексуальные проявления ребенка, как то: извлечь свое достоинство, потрогать себя, подглядеть за отправлением своих нужд представителей противоположного и/или своего пола, прокомментировать наблюдения: "У папы большой писюк, а у меня маленький!". Угадайте с одного раза, будет ли у воспитателя правильная реакция на эти также ЕСТЕССТВЕННЫЕ для детей вещи? В этом даже родные совко-родители, к сожалению, не преуспели, чего тут требовать от тети посторонней?

И это только небольшая часть.

Я понимаю, какие могут быть возражения. Конечно же и детские сады бывают разные, разное кол-во детей в группах, компетентность персонала, но, согласитесь, что отличия будут только количественные, а общий принцип останется тот же. Ну и дети конечно детям рознь, в каких-то семьях негативное воздействие немного компенсируется грамотным воспитанием в остальное время, но опять же, ключевое слово КОМПЕНСИРУЕТСЯ, а в основе будет все равно лежать ущерб, нанесенный психике ребенка.

Вот так.