Сенсоневральная тугоухость.

[Syzha]

Сообщение от natalishka

Банкомата нет, а на обследовании выходить можно, конечно.

Спасибо, жалко что нет банкомата - и куда деньги девать .

[malych]

Сообщение от Платиновая

вот золотые слова.
мою Маню строить надо иначе она на шею сядет и будет командовать парадом.

Вот не знаю даже точно как лучше...до сих пор живу в сомнении по этому вопросу...Я Мишку строила и заставляла заниматься, и ссорились, но результат был. Но - через испорченные отношения с ребенком. Не уверена, что это полезно для психики маленького ребенка, но с другой стороны, а куда было деваться? Это слышащий малыш растет сам по себе развивается, а наших толкать надо танком. Трудно сказать, насколько хуже был бы результат, если бы я упиралась меньше. Может и меньший результат, а может а такой же (речь наша сейчас не идеальна) -ведь с КИ ребенок слышит, и рано или поздно свое возьмет в том объеме, в каком в него помещается.
Впрочем, сразу после КИ интенсив - это толчек, он точно нужен.

Я видела и другие взаимоотношения с ребенком в ходе занятий, когда педагог шла за ребенком не ломая его, и всегда знала, что ему предложить развивающего именно там, куда его занесло. И именно в том развивала, что сама запланировала. Это наша педагог по музыке. Вот это был высший пилотаж, особый талант - ведь для этого нужно кучу всего иметь в запасе, что ребенку можно предложить. Или уметь вывести ребенка из того куда его занесло, туда, куда ей надо. Например: приперло ему поорать в голос. Я ему: Миша, тише, не ори, занимайся. А педагог, говорит: " Если хочешь кричать, давай по очереди. Сначала ты потом я. Кто громче". Потом кто тише, потом кто медленнее, быстрее, определенные звуки - и так далее. В итоге из саботажа ребенка получается игра и взаимодействие. И так во всем. Если бы сейчас я выстаивала свои отношения с ребенком 2-3-4 лет, я бы наверное, старалась выбрать такой стиль поведения в занятиях. Потом, после 5, ближе к школе уже что-то нужно делать и через "надо", а но не совсем с малышами.

[elfa]

девочки, посоветуйте лора в ЛОР НИИ
проснулись с болью в ухе
в поликлинике лора нет

[Марина(мама Машеньки]

Сообщение от malych

Я видела и другие взаимоотношения с ребенком в ходе занятий, когда педагог шла за ребенком не ломая его, и всегда знала, что ему предложить развивающего именно там, куда его занесло. И именно в том развивала, что сама запланировала. Это наша педагог по музыке. Вот это был высший пилотаж, особый талант - ведь для этого нужно кучу всего иметь в запасе, что ребенку можно предложить. Или уметь вывести ребенка из того куда его занесло, туда, куда ей надо. Например: приперло ему поорать в голос. Я ему: Миша, тише, не ори, занимайся. А педагог, говорит: " Если хочешь кричать, давай по очереди. Сначала ты потом я. Кто громче". Потом кто тише, потом кто медленнее, быстрее, определенные звуки - и так далее. В итоге из саботажа ребенка получается игра и взаимодействие. И так во всем. Если бы сейчас я выстаивала свои отношения с ребенком 2-3-4 лет, я бы наверное, старалась выбрать такой стиль поведения в занятиях. Потом, после 5, ближе к школе уже что-то нужно делать и через "надо", а но не совсем с малышами.

У нас педагог такой,как по мне Маша ей на голову вылезла,а Алиса Петровна перед ней и танцует и поет (пропевает звуки)

[Марина(мама Машеньки]

Девочки дайте совет,общаюсь с девочкой,сыну 7 лет,надо в школу,он говорит.но занятия с логопедом нужны,она хочет в школу для слабослышащихЮтам и глухие учатсяЮв массовую боится,что лучше год на домашнем обучении или школа для глухих,у мальчики КИ

[elfa]

какой смысл было делать КИ, а потом все равно идти в школу для слабослышащих и глухих?

[Марина(мама Машеньки]

Сообщение от elfa

какой смысл было делать КИ, а потом все равно идти в школу для слабослышащих и глухих?

Вот я ее и пытаюсь отговрить,пока не получается,она боится массовой,боится за психику

[malych]

Сообщение от elfa

какой смысл было делать КИ, а потом все равно идти в школу для слабослышащих и глухих?

такой, что КИ делается не для школы, а для повышения качества жизни самого ребенка.
Это когда ребенок совсем маленький, то мамы ставят самоцелью массовую школу "вот сделаю КИ и пойдет не в спецшколу, а в массовую". Ближе к школе начинаешь понимать, что школа нужна такая, которая подойдет конкретно твоему ребенку. не только по уровню слуха и речи, есть много другого что влияет на выбор школы. Характер ребенка, утомляемость, внимание, способность адаптироваться и так далее. Ну и речевой уровень само собой, а так же близость школы, уровень самой школы, хороший учитель. Ну КИ не всем в год делаю, некоторым в 6 лет, и тогда к 7 годам ребенок просто не готов к массовой школе. Поэтому надо засунуть свои амбиции и ожидания от КИ куда подальше, и думать о ребенке таком, какой он сейчас. И выбирать подходящую школу именно ему.

А по поводу вопроса...Школа школе рознь. Лично я не сторонник домашнего обучения в официальном его виде - кода ребенок сидит дома и учится с приходящими учителями. зачем нужна такая изоляция? ведь одна из сторон школьной жизни - общение со сверстниками, возраст такой, что нужны друзья в достаточном количестве. Некоторые школы просят справку о домашнем обучении, при этом ребенок учится в классе, а за счет этой справки (идет доп. финансирование) учитель занимается с ребенком дополнительно. Но это незаконный вариант и не все школы на него идут.
Если выбор в сторону массовой школы, то надо искать учителя понимающего, у которого такой ребенок не вызове испуг. Занятия с логопедом при этом надо организовывать дополнительно.
Ну а спецшколы тоже разные. Надо смотреть по уровню самой школы и по ребенку. Ну и на график родителей - если родители работают целый день и некогда на дополнительные занятия с педагогами возить - то спецшкола тоже вариант.
В любом случае из массовой перейти в спец мне кажется проще, чем наоборот.

[BlackWych]

Сообщение от malych

Вот не знаю даже точно как лучше...до сих пор живу в сомнении по этому вопросу...Я Мишку строила и заставляла заниматься, и ссорились, но результат был. Но - через испорченные отношения с ребенком. Не уверена, что это полезно для психики маленького ребенка, но с другой стороны, а куда было деваться?

набив шишек на собственном опыте, пришла к той же мысли - заниматься надо именно так, как ваша учительница музыки

[Марина(мама Машеньки]

Сообщение от malych

такой, что КИ делается не для школы, а для повышения качества жизни самого ребенка.
Это когда ребенок совсем маленький, то мамы ставят самоцелью массовую школу "вот сделаю КИ и пойдет не в спецшколу, а в массовую". Ближе к школе начинаешь понимать, что школа нужна такая, которая подойдет конкретно твоему ребенку. не только по уровню слуха и речи, есть много другого что влияет на выбор школы. Характер ребенка, утомляемость, внимание, способность адаптироваться и так далее. Ну и речевой уровень само собой, а так же близость школы, уровень самой школы, хороший учитель. Ну КИ не всем в год делаю, некоторым в 6 лет, и тогда к 7 годам ребенок просто не готов к массовой школе. Поэтому надо засунуть свои амбиции и ожидания от КИ куда подальше, и думать о ребенке таком, какой он сейчас. И выбирать подходящую школу именно ему.

А по поводу вопроса...Школа школе рознь. Лично я не сторонник домашнего обучения в официальном его виде - кода ребенок сидит дома и учится с приходящими учителями. зачем нужна такая изоляция? ведь одна из сторон школьной жизни - общение со сверстниками, возраст такой, что нужны друзья в достаточном количестве. Некоторые школы просят справку о домашнем обучении, при этом ребенок учится в классе, а за счет этой справки (идет доп. финансирование) учитель занимается с ребенком дополнительно. Но это незаконный вариант и не все школы на него идут.
Если выбор в сторону массовой школы, то надо искать учителя понимающего, у которого такой ребенок не вызове испуг. Занятия с логопедом при этом надо организовывать дополнительно.
Ну а спецшколы тоже разные. Надо смотреть по уровню самой школы и по ребенку. Ну и на график родителей - если родители работают целый день и некогда на дополнительные занятия с педагогами возить - то спецшкола тоже вариант.
В любом случае из массовой перейти в спец мне кажется проще, чем наоборот.

Я ей посоветываал сначала попробывать массовую,не получится тогда уже перейти в спецшколу,но думаю попробывать стоит,темболее ребенок и читать умеет и писать,я сним в одноклассниках переписываюсь))