Первоклашки 2012 Красногвардейского р.

[Ягг]

Сообщение от Наталичиэнь

Я с дочкой из дома вышла в 17.00 (как муж с работы вернулся, чтоб мелких не брать с собой) - забежали за карточкой в поликлинику и поехали в ЖК (прием да 19.00 в понедельник). Очереди не было. Гинеколог визуально осмотрела, не дотронулась ни разу. По времени мы были в кабинете 5 минут, из которых дочка на переодевание потратила большую часть) Из лекции: не используйте мыло - все!)

Видимо мы ходили к тому же врачу

[Милисента]

Сообщение от Ягг

Как раз наоборот, чем меньше народу (в разумных пределах, конечно), тем больше вероятность, что в коллективе сложатся дружеские отношения. Ну и разумеется изгоем (или просто ребенком, у которого не клеится с общением) можно стать при любом количестве детей в классе - это сугубо личностный момент плюс важно то, как работает над атмосферой в классе педагог.

Так и я говорю, что с этой школой совершенно не понятно, что там на самом деле. Но дело тут не в количестве детей в классе. Это однозначно реальным минусом быть не может

у меня на это другая точка зрения ИМХО школа - место где ребенок социализируется. Специально погружать ребенка в парник - какой смысл? зачем? чтобы потом в 5 классе перевести в обычную школу, где в классе 30 человек? и повторить адаптационный период?

[Ягг]

Сообщение от Anna Le Mur

у меня на это другая точка зрения ИМХО школа - место где ребенок социализируется. Специально погружать ребенка в парник - какой смысл? зачем? чтобы потом в 5 классе перевести в обычную школу, где в классе 30 человек? и повторить адаптационный период?

Для социализации не важно 12 человек или 30. Для комфорта и лучших результатов в учебе - возможно это важно, хотя не обязательно и не для всех детей, конечно.

Ребенку может быть плохо или хорошо и там где 12 человек и там где 30. Это зависит и от него лично и от окружающих детей и от учителя. Скажем, если в коллективе есть лидер, которому активно не нравится какой-то ребенок, то не важно, сколько в классе человек. Здесь уже будут работать совсем другие механизмы...

[р424оу]

Сообщение от mama_katya

...Ну, вот и зачем мне это надо? Пустая трата времени и лишние контакты с больными детьми в пол-ке.

Нуу, при условии "пол дня" и двоих детей на руках я бы тоже не пошла
У нас для сада был выделен день и время. Очереди не было.
Я поначалу струсила - "Зачем? Маленькая девочка.." А потом решила, что это - врач, и очень даже важный для здоровья. Сейчас вот пока можно так - за ручку - привести и объяснить, что есть такой специалист.

[*Елена*]

Сообщение от Ягг

Вообще с этой школой какая-то темная история. У нас из садика туда идет чудесный ребенок, хорошо подготовленный и беспроблемный. И еще я знаю родителей, который пищат от восторга от этой школы - классы по 10-12 человек, полно кружков, ко всем детям внимание и забота... Не знаю, чему верить...

слабо в это вериться если я бы имела сильного ребенка никогда бы его не отдала на ШР Не зря же в школу проходят через комиссиюНам эту школу очень логопед "расхваливала", я все ж ее отмела.Я тоже считаю что парниковые условия расслабляют.

[Ягг]

Сообщение от *Елена*

слабо в это вериться если я бы имела сильного ребенка никогда бы его не отдала на ШР Не зря же в школу проходят через комиссиюНам эту школу очень логопед "расхваливала", я все ж ее отмела.Я тоже считаю что парниковые условия расслабляют.

в общем, со школой этой дело ясное, что дело темное-)

[creature]

Сообщение от *Елена*

слабо в это вериться если я бы имела сильного ребенка никогда бы его не отдала на ШР Не зря же в школу проходят через комиссиюНам эту школу очень логопед "расхваливала", я все ж ее отмела.Я тоже считаю что парниковые условия расслабляют.

У нас шр в 265, когда мне описывают эту же шр в 233, то небо и земля. Сильному все равно где учится, слабому вот тут вопрос. Не думаю, что шр прямо панацея. Скорее наоборот.

[*Елена*]

Сообщение от creature

У нас шр в 265, когда мне описывают эту же шр в 233, то небо и земля. Сильному все равно где учится, слабому вот тут вопрос. Не думаю, что шр прямо панацея. Скорее наоборот.

Наверно все зависит от учителя и детей я читала ,читала и сложилось впечатление что большим умничкам скучно ,а большим тупачкам все равно.у Вас сильно преподают ШР?
Я скоро тронусь умом от выбора школы, программы, учителя ,как все совместить в одном флаконе.

[creature]

Сообщение от *Елена*

Наверно все зависит от учителя и детей я читала ,читала и сложилось впечатление что большим умничкам скучно ,а большим тупачкам все равно.у Вас сильно припадают ШР?

У нас дополняют. Огромный минус шр имхо в излишнем повторении, закреплении и нудном оформлении работ. Но это все легко преодолеваемо, чуть быстее даст учитель, да и дети подготовленные трудностей не испытывают и занимайся себе дополнительно хоть по Петерсон, хоть по Аргинской, хоть по Заку и Ллойду. Умничку всегда можно занять, а вот когда в силу особенностей развития тяжело воспринимается материал, то ретроградная методика не особо поможет. Как раз довольно сложные для преподавания авторские подразумевают наличие в классе таких вот экземпляров, которым дан минимум и у которых есть шанс тянуться за лучшими и догонять их и перегонять,если нервная система окрепла и голова включилась.

[*Елена*]

Сообщение от creature

У нас дополняют. Огромный минус шр имхо в излишнем повторении, закреплении и нудном оформлении работ. Но это все легко преодолеваемо, чуть быстее даст учитель, да и дети подготовленные трудностей не испытывают и занимайся себе дополнительно хоть по Петерсон, хоть по Аргинской, хоть по Заку и Ллойду. Умничку всегда можно занять, а вот когда в силу особенностей развития тяжело воспринимается материал, то ретроградная методика не особо поможет. Как раз довольно сложные для преподавания авторские подразумевают наличие в классе таких вот экземпляров, которым дан минимум и у которых есть шанс тянуться за лучшими и догонять их и перегонять,если нервная система окрепла и голова включилась.

Я соглашусь, но во всех школах близлежащих с нами 177, 406,196,664 ШР нет, а 173 что то меня ну очень смутила.