Психолог
Киселева Анастасия 13 лет 05.11.1997г
Запрос: Консультация
Жалобы: нарушение поведения, повышенная утомляемость, рассеянное внимание.
Анамнез: в истории инд. развития.
Беседа, наблюдение.
Ребенок обучается в коррекционной школе, с программой справляется удовлетворительно. Учебные навыки сформированы.
Контакт настороженный. Эмоциональный фон умеренно позитивный. Диалог поддерживает, кругозор развит умеренно.
На вопросы отвечает, случаются ипохондрические высказывания в отношении здоровья. Со слов ребенка: «у меня инвалидность, а
эта болезнь не лечится...»
Мимика не выразительная, поза малоподвижная.
Со слов ребенка, они с мамой посещают психолога(психиатра), темы бесед, содержание занятий — не помнит. О ситуации в семье повествует с удовольствием, при этом отмечается «оживление» мимики.
Диагностика (по запросу эмоцинально-???, личностая сфера — ДДЧ, Люшер. Элькин. Личность - Роттер, шк. аутоагрессии Айзенка)
1. Мышление(4тый ???, недост.детали. к. ??? верб ??? аналогии)
Суждения преимущественно категориальные — из 13 — 7 верно 6 выводов произведены по степени отрицания(не светит, не летает и тд). Обобщение материала доступно.
2. ДДЧ. Выявленные симптомокомплексы: трудность общения, психологическая замкнутость, склонность к фантазированию, недостаточность психологического комфорта в семье.
3. Люшер (2х кр. выборка) на момент исследования
- доминирующая потребность: жажда событий, стремление привлечь к себе внимание, нахождение в мире чрезмерного развитого воображения, фантазий,
- уместное поведение: сотрудничество в обстановке отсутствия, противодействия и внешних требований.
- неуместное поведение: использование ситуации с целью извлечения выгоды для себя,
- свойства с тревожной нагрузкой: выраженная восприимчивость к внешним событиям, стимулам. Озабоченность стремлением познать жизнь со всех сторон. Возмущения по поводу любых ограничений, «рамок». Неготивизм к окружающим, которые по ее мнению препятствуют достижению целей.
- поведение, которое привело к стрессу:
опасения, что окружение может помешать достичь желаемого.
4. ??? д-ка Элькина
Структурное значение выбора: доминирование притягательной силы фантазии, воображения, жажда приключений. Стремление к волнениям, эмоционально насыщенным событиям. Стремление к деятельности, непреодолимость возникающие желания. Потребность в физическом отдыхе. Самосохранение сформировано недостаточно.
5. Айзенка: ур. самооценки удовлетворительный. Ур. тревожности личностного характера — повышенный, ур. агрессии - средний, ур. ригидности - высокий
6. Лично. Акцентуация характера: показатели, имеющие высокие значения
- циклоидность, лобильность, астено-невротический тип.
По контрольной шкале выявлены крайне высокие показатели, что свидетельствует о недостоверности данного результата.
7. Исследования уровня субъективного контроля Роттер — адапт. ???
- отмечается низкий уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Ребенок не видит связи между своими действиями и значимыми событиями жизни. Ребенок не считает себя способной контролировать эту связь.
- интернальность в области достижений — низкая. Ребенок считает. Что успехи являются результатом везения.
интернальность в обрасти неудачи — низкая. Ответственность за проблемы, ребенок возлагает на других людей.
- интернальность в области семейных отношений — низкая, ребенок считает других членов семьи ответственными за события
- интернальность в школьных отношениях — низкая. Ответственность возлагается на сверстников и учителей.
- интернальность в области межличностных отношениях — высокая. Ребенок считает себя в силах контролировать отношения с другими людьми, вызывать к себе симпатию, участие.
- интернальность в области отношения к здоровью — низкая. Ребенок считает что болезнь, здоровье являются «делом случая».
Вывод: ? Дисгармоническое развитие личности в следствии нарушения эмоциональной регуляции(?)
Рекомендации:
1. консультации специалистов: психиатра, невролога, психотерапевта.
2. патопсихологическая диагностика(экспертная) по месту жительства
3. семейная консультация:
- диагностика семейных отношений
- коррекция семейных отношений
4. повторная диагностика психолога учреждения для уточнения диагноза.
11.2.11 Психолог в. категории
Ми??? Ирина Леонидовна
"
Не хотела.
