Несадиковские мамы и их детки. Занимаемся дома. Личный опыт

[мамзончик]

в инете не знаю есть ли, а так продаются в детских и книжных магазинах, нам Игралочка оч. нра

[oxanamdp]

Занимаюсь дома сама и с логопедом занимались какое то время. Очень нравится Игралочка. Окруж мир и логика не пользуюсь чем то одним много всего разного. У моего сына СДВг ( дефицит внимания) больше чем пара минут с чем то одним не будет заниматься.
Логопед обращала внимание на такие особенности детской речи какправильное употребление слов:
- один- много ( одно яблоко много яблок)
- по падежам (яблоко, яблока,яблоку и т.д.)
- употребление предлогов
- развитие фонематического слуха. т.е. если ребенок знает буквы и читает это хорошо , но он должен слышать их в словах. Это наша письменная речь. В этом контексте мне нравится пособие Бунеева " По дороге к азбуке"

[Rock-n-roll Mama]

Сообщение от bella Vita

Моё ИМХО, вреда от понятий ромб, квадрат и т.п. не будет. Психолог в медико-социальном центре, куда я ездила всвязи с проблемами своей Нинки - ОНР, аутичный спектр, - говорила, что стоит проводить с ребёнком занятия на опережение... То есть с каких-то вещей ребёнок ещё не может понять, каких-то не может повторить... Но запечатление происходит, ребёнок не понимает, но запоминает, и процесс запоминания в таком возрасте воспринимается, как игра. А, например, в те же 6 лет будет восприниматься иначе - например, как учёба, неигра, доставание взрослых - потому что для запоминания уже в этом возрасте надо прикладывать осознанные усилия, а воля ещё не у всех сформировалась.

"Подготовленному", имеющему "информационную подушку" ребёнку, будет достаточно 1-3 занятий на то, на что другому понадобиться 2 месяца.

Я дочери мозг геометрическими фигурами компоссировала с полутора лет.

ИМХО, если только простые слова повторять, которые, как я уверенна, уже входят в Анин пассивный запас, то когда случится языковой прорыв --- придётся срочно добирать такие вещи, как разбивка мира по категориям (живое-неживое, животные, птицы, машины, здания) - а это в один день не делается.

Так что опять моё ИМХО на прогулках обращать внимание - воробьи, голуби - птицы; автобус, троллейбус, маршрутка, автомобиль, грузовик - машины; рябина, берёза, тополь, - деревья; снежноягодник, волчица, черёмуха - кусты. Ну и рассматривать комментировать любую детскую энциклопедию...

Но это я советую, а Нинка сама с категориями путается... Хотя на комиссии, мы там были пару месяцев назад, сказали что это в пределах возрастной нормы - есть верхняя граница нормы - есть нижняя; в нижнюю мы вписываемся. Но в таблицах развития, которые видела у садиковских психологов, вроде разделение предметов по категориям - жёстко, типа надо. На мой взгляд это сложно для многих трехлеток. У подруги сын в три (ровно) - знает алфавит, читает на английском, считает до 30 по русски и английски, складывает, вычитает, в общем, развитый мальчик, а вот с разделением на категории у него пока не получается. Кстати, заговорил предложениями месяца за два до того, как научился читать

но "информационная подушка" у него была.

Спасибо, Вита!
ПРо категории правда, не задумывалась как-то. То есть, немного касались этого, теперь буду более целенаправленно

[MaMa_Roma]

Не буду всё копировать, но ППКС!
Есть такое понятие у Выгодского: Зона Ближайшего Развития. На нём всё и построено - даём материал с небольшим опережением.Всё-равно ничего никуда не исчезает, а всплывает неожиданно совершенно.
Обобщения - да, очень важно.
Сначала можно просто сортировать-раскладывать по группам. Справляется - тогда 3й лишний, 4й лишний, Назови одним словом.

[Я-на]

Девочки кто хочет поехать завтра в Русскую деревню к Деду Морозу, там у девушки накладка и пропадает 1 место 1взр.+ 1 реб. http://www.forum.littleone.ru/showthread.php?t=858303 Если кто нибудь захочет на последней странице у девушки ник ХОМА, можете писать сразу ей.

[MaMa_Roma]

Девочки, как вы считаете: когда уже ребёнку НЕОБХОДИМО общение с коллективом? Я вот вся в раздумьях..... Сама чувствую - не готова, а он, естесс-но, с меня всё считывает и тоже... " Без мамы не пойду "

[bella Vita]

В 2 г. 9 мес. - я думаю острая НЕОБХОДИМОСТЬ не стоит.
Вообще осознанный интерес к играм с др. детьми дочь стала проявлять после 3,5 и занятий с психологом. Я уж решила, что доросла до сада... Потому что последние два месяца общалась детьми без эксцессов. Даже драки заканчивались валянием в снегу, хохотом, игрой в снежки и шумным примирением. Но сегодня вышли с приятельницей погулять ((( дочки всё время пихались, дрались... дошло до того, что Ню стала бить девочку даже когда она просто мимо проходила. Нууу - не сошлись характерами.

Но кто гарантирует, что в детсадовской группе, среди 12 человек не будет тех, с кем она характерами не сойдётся? Ааа... Эээ...

Ну, предположим, у моей дочки есть кое-какие проблемы с соцадаптацией.

Но даже у стопроцентно беспроблемного ребёнка до 3 лет потребности в общении со сверстниками нет. Вот к старшим деткам они в этом возрасте (от 2 до 3) очень тянуться, на два-три-четыре года старше, в рот заглядывают

[bella Vita]

Если не хочет идти лучше пока не давите, вот у нас был очень неудачный опыт посещения яслей... И многие негативные черты поведения у дочки пошли именно после этого опыта. Ясли - это когда выхода нет. Выход тогда, к счастью, нашёлся... Хотя трудно было=))

[MaMa_Roma]

нуууу... насчёт беспроблемного - это вы нам, конечно, льстите...)))))))))))))))
Но пихания детей - присутствуют. Уже и объясняла 10000000000000 раз.... Но чуть отвернусь - уже с кем-то на развивалках сцепились. (((( А общаться учиться всё-таки надо.

[bella Vita]

конечно, надо учить общаться.
только для начала, ИМХО не со сверстниками - а с детьми постраше. Причём на 2-3 года. Во-первых, не попихаешься - разные весовые категории; во-вторых, глядя на то, как общаются-играют дети он учится общаться лучше, чем от маминых поучений, и лучше, чем в коллективе сверстников, которые и сами общаться не особо умеют за редкими исключениями.

у меня с дочерью так получается, она выучила какие-то формулы общения. Типа "Здравствуй, давай играть", "Как тебя зовут", "Можно мне взять", "Давай по очереди", "Давай меняться", "Мирись-мирись и больше не дерись"... Какому-то количеству деток эти "ритуалы" знакомы, и тогда находиться общий язык, и вроде общается нормально... Но если, как сегодня получилось "пароль - отзыв" не работает, то общения не получается. Хотя негативный опыт - это тоже опыт. Но на свою трудно ориентироваться, т.к. не знаю возростная это особенность, или уже относиться к "аутичному поведению".