SOS или не стоит паниковать!!!

[lapa]

Моё мнение - школы должны быть разные. Куда определить ребенка, всё-таки должны определять родители. Потому что они решают: что нужно в данный момент ребенку. Если родители безоговорочно доверяют специалистам, которые обучают их ребенка - тогда ПМК и прочее. Но если я вижу хоть самую малость перспективы - я буду её добиваться. Мы уже причесали одной гребенкой детей - всех посадить за парту в 6 лет : что хорошего? Кому-то в 6,а кому-то в 10 за парту садиться нужно. Карвасарская об этом обоснованно пишет. А почему бы этого ребенка из массовой школы не посадить учиться в тот класс, которому он соответствует при переводе из массовой школы? Может дело бы (учеба) и пошло? И да- деньги должны идти за ребенком. И для детей со сложностями в обучении - эти суммы должны быть в разы больше.
Читаю книгу о профессиональном образовании для особых детей (нам по возрасту уже об этом думать можно) - как здорово с этим работает 21 лицей в Москве. Но выход куда? А в техничной Европе (Финляндии) даже в ПТУ есть специальные интеграционные курсы для особых. Возможность такого обучения в Финляндии гарантируется законом о профессиональном обучении (принят в 1998г.). На одного обычного учащегося ПТУ там выделяют 7 тысяч евро в год, а на одного особого - 30 000. Каждый особый, нуждающийся в сопровождающем - его имеет! И этим сопровождающим является не мама или бабушка, а СПЕЦИАЛЬНО обученный человек. Особых обучают посильной для них работе и в дальнейшем они работают на упаковке, выполнении каких то простых операций на производстве. У нас, к сожалению, лицей заканчивают и всё ( хотя обучение более гуманное, творческое)...

[olica]

Сообщение от Colibri

Почему не правильно? Какая глоабльно разница когда барахтаться перестать - со 2-3 класса или с 6?
Я наверняка что-то упускаю.

Возраст ребенка, вот что еще очень важно! Гораздо легче в 8-9 лет перейти в коррекцию, чем в 12-13-14... Ведь начинается переходный возраст, проблемы этого возраста наслаиваются на проблемы с усвоением знаний, ребенок уже привык к тому, что он не успевает, что он отстающий, что его дразнят и в конце концов, перевели в школу для "дураков". А в младшем возрасте это проходит проще для детей. Они легче включаются в школьную жизнь, легче вливаются в коллектив.
Да и перейти во 2-3 классе еще можно в 7 вид, а после 4-го чаще уже только в 8...
Я могу ошибаться, но все эти мысли основаны на опыте работы в школе.

[Colibri]

Сообщение от olica

Да и перейти во 2-3 классе еще можно в 7 вид, а после 4-го чаще уже только в 8...
Я могу ошибаться, но все эти мысли основаны на опыте работы в школе.

Спасибо!
А подскажите еще, не сочтите за назойливость - почему после 4 только в 8? В силу отставания по программе?
Есть мнение - ребенок должен тянуться за более сильными, оно оправдано? Или это из области чудес?

[olica]

Потому что изначально школа 7 вида должна быть только начальной, для выравнивания детей с ЗПР. Если ребенок не выравнивается к 5 классу, то это уже более сложный случай.
Помните, когда началка была 3 года и только в ЗПР было 4. Т.е. этот лишний год был нужен для того, чтобы догнать других. Потом как-то быстро стало так, что школы 7 вида стали до 9 класса. Наверное, это связано с тем, что далеко не все дети могли плавно перетечь в массовые школы... Но переход из массы в 5 и др. классы не особо практикуется. На МПК чаще отправляют уже в 8-й.
Тянуться за более сильными - это хорошо рабатает в дошкольном возрасте. А вот когда речь идет о школе, то тут я сомневаюсь.. Ведь если ребенок, в силу своих проблем, реально не усваивает и не понимают программу, то он не может ни за кем тянуться. Общаться среди ровестников нужно, а во учиться... тут я не знаю. Мне очень нравится, что у нас в школе надомники приходят в школу. На перемене они общаются со всеми, а учатся один на один.
Все вышесказанное - ИМХО

[Colibri]

Сообщение от olica

Но переход из массы в 5 и др. классы не особо практикуется. На МПК чаще отправляют уже в 8-й.

Да, я понимаю, что не практикуется. Я хочу понять - почему? Почему после начальной массовой только 8 вид. Чем это обосновано. не первое мнение такое слышу, но не могу понять - почему. Так сказать найти научное обоснование.
Эх..наверное мы отклонились от тему, извиняюсь.

[olica]

Сообщение от Colibri

Да, я понимаю, что не практикуется. Я хочу понять - почему? Почему после начальной массовой только 8 вид. Чем это обосновано. не первое мнение такое слышу, но не могу понять - почему. Так сказать найти научное обоснование.
Эх..наверное мы отклонились от тему, извиняюсь.

где-то писала уже, что когда я училась, то научное обоснование было таким: если к концу начальной школы ребенок не выравнивается, то это уже легкая уо, т.е. 8 вид. Поэтому школы ЗПР планировались только в началке.

[Colibri]

Звучит не слишком убедительно (в смысле сравняется-не сравняется, с кем сравнивают...), но не буду больше вас пытать. Система такая какая она есть.
Спасибо за ответы!

[olica]

Сообщение от Colibri

Звучит не слишком убедительно (в смысле сравняется-не сравняется, с кем сравнивают...), но не буду больше вас пытать. Система такая какая она есть.
Спасибо за ответы!

[Ю.И.]

Далеко ходить не надо, вот: http://forum.littleone.ru/showpost.p...postcount=4898

Вот отношение к социализации особых.

[Muha]

Сообщение от Ю.И.

Далеко ходить не надо, вот: http://forum.littleone.ru/showpost.p...postcount=4898

Вот отношение к социализации особых.

и? меня вот тоже бесят такие дети в гимназии у младшего. Но так как считается, что я должна их понимать и любить, то я молчу и надеюсь на улучшение их поведения, тем более моему вообще все пофигу.