Ну у нас, например, сразу предупредили на курсах, что учитель будет другой, ибо по новым стандартам (поклон Фурсенко) учитель первого-второго класса обязательно должен иметь какую-то категорию, каковой не наблюдалось у той, что должна была вести первый класс в 11-12 году и на нынешних первоклашек "перебросили" учительницу, что должна была вести нас (12-13 год).
Но курсы подготовительные оставили за ней.
О своей учительнице узнаем или на ДОД или уже в мае.
Но с октября месяца занятия на курсах провели поочередно ВСЕ учителя началки и продленки, так сделали специально, чтобы дети узнали ВЕСЬ педагогический состав. И ведь ни один не вызвал неприятия у наших "курсистов".
Хотя, конечно, основная учительница и преподавательница музыки у них в безоговорочном фаворе.
Курсы у нас официально так же не дают преимущества, но по факту - очко в нашу пользу, просто оттого, что учителя уже имеют представление о детях, а дети о них. Но выбранная нами школа совсем не ажиотажная (скорее - дворовая
, хотя и не наша дворовая), поэтому на курсах нас всего 11-12, мы не отнимем места от страстно желающих
. Зато на курсах детки познакомились друг с другом и после первых притирок уже вполне сдружились, создали, так сказать, ядро класса.
По своему непоседе вижу, что курсы пошли на пользу: научился СЛЫШАТЬ и СЛУШАТЬ учительницу(
хотя временами все еще пытается ЕЕ учить, как жить и учить надо), научился легко знакомится с детьми и включаться в их игры, да еще и слух у нас обнаружился музыкальный
. Да, программа у нас не напряжная, но он у меня и ДО курсов все умел, так что там для него чисто психологический тренинг. В саду подготовку не дают, у них "своя задача - привить ребенку уверенность в своих силах", это дословная цитата.
Да еще, чего уже касались в этом топе - социальная однородность. Конечно, каждый определяет для своего ребенка желаемое окружение, уточняя границы, в пределах которых ребенок на соседней парте "вписывается" или нет в это желаемое окружение. Наши ребятки очень разные, но вроде примерно равны как по воспитанию, так и по социально-финансовым параметрам, плюс-минус...
Я вообще к этим вещам отношусь крайне спокойно, выше головы не прыгнешь, очко рвать и понты разводить тоже глупость высочайшая. Вот только приятней слышать разговоры ребят (правда, постарше) из этой же школы (когда своего жду с курсов, невольно слышу переговоры ребят постарше после кружков или продленки) - за год не слышала, чтобы мерялись навороченностью тачек родаков или своего мобильника, зато результаты конкурсов и соревнований обсуждались очень живо, как и планы, как на следующих этапах превзойти Петю-Машу-Ваню-Саню. В присутствии взрослых эти планы весьма культурно выражаются, между собой, как верно и везде, иногда и матюжок-другой проскакивает. Но в умеренном, очень умеренном количестве, не то что в той школе, к которой мы ПРИПИСАНЫ, Там это просто нормальный повседневный язык, приличные слова скорее исключение.
Простите за многословие, попробую подитожить:
1. Прием по проживанию (приписке) - считаю антиконституционным, нарушающим право на выбор.
2. Отмена тестирования - недальновидность. Просто тестировать нужно было бы всех, и курсистов и не посещавших курсы,и по приписке и нет. Набрал баллы - поступил; нет - прием при наличии свободных мест, в порядке убывания набранных баллов.. не, это не алгоритм и не призыв, это просто размышления и набросок . Программы тестов разработать в соответствии с программой школы, утвердить в том же РОНО, чтобы все по закону. Ну, и обязать школы оставлять несколько мест для заваливших тест, но приписанных к данной школе (на радость тем, кто приписан к отличной школе, понимаю). И не надо говорить, что на тестировании ребенок растеряется и все запорет. Подготовить ребенка психологически в течении года, наверное все же можно, было бы желание. А уж если и такое не помогает - тут вопрос, готов ли ребенок к школе вообще...
3. По поводу доступности курсов (и времени их проведения) - тут индивидуально. И, честно, как повезет с начальством. Мне повезло. Я посчитала рабочее время и договорилась, что два раза в неделю буду убегать с работы в 15-00, но взамен сижу и вкалываю в обед. По той же схеме у нас работали (и работают) еще три мамочки. На зп это не отражается, если время отлучки полностью перекрываются обеденными перерывами. На первый класс (у нас продленка планируется до 15-00, потом еще 1,5 часа кружков по выбору) вместо того же обеда буду забирать сына на работу или с 15-00 или с 16-30. Ни бабушек, ни возможностей нанять сопровождающего у меня нет, я мама-солистка. НО!!! это я живу рядом с работой, мне легче намного. А в другом случае , хоть и болезненно, но подумала бы о смене работы, пусть менее оплачиваемой, но ближе к школе-дому. Но это каждый решает для себя, верно?
Ой, пережить бы это 2-е апреля...
Пока наш доблестный марсианин не придумал еще шо... для блага народа, так сказать...
