Поступление в 239 школу

[Masharia]

Видимо, мы под каким-то разным углом смотрим на эти задания, потому что я не вижу в них проверки качеств, которые Вы перечисляете. Но я допускаю, что для 5 класса Ваш взгляд более правильный. И еще раз убеждаюсь, что мы правильно не стали нацеливаться на 5й класс.

[Gulchata]

Глядя на очередь на просмотр работ , мне тоже совсем не хочется идти в 5-ый... У некоторых родителей почва из-под ног уходит ! Ну так тоже нельзя ...

[tigras]

Сообщение от Аурелита

Не, абсолютно ничего не имею. Я просто констатирую, по каким именно критериям велся отбор. Ведь не секрет, что каждой ШГН нужны ученики определенного типа. И не каждому ученику подходит любая ШГН.

Да понятно, конечно. Просто мне иногда кажется, что мы,озабоченные погоней за развитием интеллекта своих детей, забываем то самое главное, что должны им дать - нравственный стержень, который поможет самостоятельно развить остальные способности..Вот и вы - вроде как не умных, а внимательных и аккуратных предпочли. Да слава этим учителям, если они действительно это ценят. Раз ценят, значит, и развивают где-то в процессе..Ведь сейчас учителя (знаю примеры) "начитывают" материал, а объяснить так, чтобы всем понятно было, не считают нужным.А уж до воспитания и совсем дела нет: "Надо больно нервы свои трепать, стоят на уроке на голове, а на переменках всякие пакости друг другу выделывают, и ПУСКАЙ (не мои),не поубивают же друг друга.А один какой-то ненормальный- учит все, никого не оскорбляет, пакостей не творит, странный ученик". А чтобы этого "странного ученика", который из последних сил себя в руках держит, просто потому что не прилично на голове ходить в школе,ПОХВАЛИТЬ- чур меня, чур(вдруг язык отвалится)". А потом этот ненормальный ученик постепенно под давлением общественности становится либо "нормальным", как все, либо изгоем.А мы, родители, озабоченные количеством решаемых кружковских задач начинаем недоумевать, что ж такое происходит?

[Masharia]

Сообщение от tigras

Да понятно, конечно. Просто мне иногда кажется, что мы,озабоченные погоней за развитием интеллекта своих детей, забываем то самое главное, что должны им дать - нравственный стержень, который поможет самостоятельно развить остальные способности.Я, например, сейчас четко осознаю, что не воспитывай меня родители на принципах "что такое хорошо, и что такое плохо", вряд ли бы я окончила школу с медалью и универ с баллом 4,75. При этом никто никогда дома не занимался развитием моих интеллектуальных способностей и вождением по кружкам(я потом сама их выбирала и посещала, когда подросла). Эти способности развивались как-то сами собой, и честно, жаловаться мне на них (способности в смысле) грех.Вот и вы - вроде как не умных, а внимательных и аккуратных предпочли. Да слава этим учителям, если они действительно это ценят. Раз ценят, значит, и развивают где-то в процессе..Ведь сейчас учителя (знаю примеры) "начитывают" материал, а объяснить так, чтобы всем понятно было, не считают нужным.А уж до воспитания и совсем дела нет: "Надо больно нервы свои трепать, стоят на уроке на голове, а на переменках всякие пакости друг другу выделывают, и ПУСКАЙ (не мои),не поубивают же друг друга.А один какой-то ненормальный- учит все, никого не оскорбляет, пакостей не творит, странный ученик". А чтобы этого "странного ученика", который из последних сил себя в руках держит, просто потому что не прилично на голове ходить в школе,ПОХВАЛИТЬ- чур меня, чур(вдруг язык отвалится)". А потом этот ненормальный ученик постепенно под давлением общественности становится либо "нормальным", как все, либо изгоем. Зачем уж тогда и задачки интересные?

Мне кажется, вы все очень усложняете. Не думаю, что дети, которые получили 38-40 баллов резко отличаются по своим нравственным качествам от детей, набравших 41 балл. Смущают очень простые задания, из-за чего проходной балл оказался таким высоким, что решающую роль могли сыграть случайные описки, которые у детей 10 лет не кажутся мне очень показательными.

[tigras]

Сообщение от Masharia

Мне кажется, вы все очень усложняете. Не думаю, что дети, которые получили 38-40 баллов резко отличаются по своим нравственным качествам от детей, набравших 41 балл. Смущают очень простые задания, из-за чего проходной балл оказался таким высоким, что решающую роль могли сыграть случайные описки, которые у детей 10 лет не кажутся мне очень показательными.

Да я не о детях, а о нас с вами! я-то прекрасно это понимаю, это ж не я выводы сделала о том, по каким критериям отбирают.

[Аурелита]

Что-то я вообще ничего не поняла про нравственный стержень и равнодушных учителей.

вроде как не умных, а внимательных и аккуратных предпочли.

Не совсем так. Предпочли самых аккуратных, внимательных и усидчивых из самых умных.

А вообще у меня поступало шестеро знакомых офигенно умных, внимательных и аккуратных ребят. Трое попали в заветный список, трое нет. Если честно, особой разницы между первыми и вторыми лично я не вижу. Т.е. не покидает ощущение некоторой случайности...

[zubatka]

Таня, не ругайтесь выбрали тех, кто не только мог решить все, но и решил все качественно, внимательно и обстаятельно, ровно так как это требовалось для поступления именно сюда, Ваш сын молодец! А мы не дотянули чуток, но кружок , сказал, все равно не бросит, а я то думала отдых по средам-субботам будет....

[suhov]

Сообщение от tigras

Да понятно, конечно. Просто мне иногда кажется, что мы,озабоченные погоней за развитием интеллекта своих детей, забываем то самое главное, что должны им дать - нравственный стержень, который поможет самостоятельно развить остальные способности.Я, например, сейчас четко осознаю, что не воспитывай меня родители на принципах "что такое хорошо, и что такое плохо", вряд ли бы я окончила школу с медалью и универ с баллом 4,75. При этом никто никогда дома не занимался развитием моих интеллектуальных способностей и вождением по кружкам(я потом сама их выбирала и посещала, когда подросла). Эти способности развивались как-то сами собой, и честно, жаловаться мне на них (способности в смысле) грех.Вот и вы - вроде как не умных, а внимательных и аккуратных предпочли. Да слава этим учителям, если они действительно это ценят. Раз ценят, значит, и развивают где-то в процессе..Ведь сейчас учителя (знаю примеры) "начитывают" материал, а объяснить так, чтобы всем понятно было, не считают нужным.А уж до воспитания и совсем дела нет: "Надо больно нервы свои трепать, стоят на уроке на голове, а на переменках всякие пакости друг другу выделывают, и ПУСКАЙ (не мои),не поубивают же друг друга.А один какой-то ненормальный- учит все, никого не оскорбляет, пакостей не творит, странный ученик". А чтобы этого "странного ученика", который из последних сил себя в руках держит, просто потому что не прилично на голове ходить в школе,ПОХВАЛИТЬ- чур меня, чур(вдруг язык отвалится)". А потом этот ненормальный ученик постепенно под давлением общественности становится либо "нормальным", как все, либо изгоем.А мы, родители, озабоченные количеством решаемых кружковских задач начинаем недоумевать, что ж такое происходит?

Как это все связано со вступительными заданиями?
Причем тут воспитание нравственных качеств? И как из того, что задания нацелены на аккуратность и внимательность, можно сделать вывод, что "развивают где-то в процессе" и "объясняют так, чтобы всем было понятно"?

Сообщение от Аурелита

Что-то я вообще ничего не поняла про нравственный стержень и равнодушных учителей.



Не совсем так. Предпочли самых аккуратных, внимательных и усидчивых из самых умных.

А вообще у меня поступало шестеро знакомых офигенно умных, внимательных и аккуратных ребят. Трое попали в заветный список, трое нет. Если честно, особой разницы между первыми и вторыми лично я не вижу. Т.е. не покидает ощущение некоторой случайности...

+1 тоже ничего не поняла

С поступающими у меня картина такая же как у Вас. четверо знакомых детей поступают. 3 в списке (один из них не особо и собирался сюда), а один нет (которому на мой взгляд как наиболее подошла бы школа и он школе тоже)

[zubatka]

Сообщение от Аурелита

Что-то я вообще ничего не поняла про нравственный стержень и равнодушных учителей.



Не совсем так. Предпочли самых аккуратных, внимательных и усидчивых из самых умных.

А вообще у меня поступало шестеро знакомых офигенно умных, внимательных и аккуратных ребят. Трое попали в заветный список, трое нет. Если честно, особой разницы между первыми и вторыми лично я не вижу. Т.е. не покидает ощущение некоторой случайности...

ну и чуть-чуть удачных обстаятельств в данное время в данном месте тоже нужно, чтоб срослось все...

[tigras]

А если без усложнений, то просто обидно стало за тех, кто это все составляет, а потом с нами, доведенными до истерики тетками, еще и возится!Да, делали бы в нашей школе апелляции на годовые экзамены-зачеты, щас!Я про этику отношений, которые нужно, пардон, в любых ситуациях соблюдать.