ЧЕМ ВЫ ЗАНИМАЕТЕСЬ с ребёночком в течение дня (~от 1 до 2-х лет)

[Arabeska]

Сообщение от Sunny24

Простите, не совсем поняла, что Вы написали??? какая то программа для занятий???
в общем буду ждать

Видимо, имеется в виду традиционная программа обучения и воспитания в детском саду М.А.Васильевой.

[Татианна]

(ОТ 1 ГОДА ДО 2 ЛЕТ)

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Продолжать укреплять здоровье детей, закаливать их организм, развивать основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности и поддерживающие бодрое состояние детей. Предупреждать их утомление.
Формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания.
Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении. Учить понимать слова, обозначающие названия предметов, действия с ними и их качества. Учить понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого. Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития восприятия, мышления, внимания, памяти.
Обучать действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением. Подражать игровым действиям взрослого, отображать по памяти в игре знакомые жизненные ситуации.
Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить, выполнять просьбы и поручения взрослых. Отмечать примеры доброжелательного отношения ребенка к сверстникам. Побуждать к сочувствию и отзывчивости. Учить бережно, относиться к растениям и животным.
Развивать эстетическое восприятие. Обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет, размер предметов, учить рассматривать картинки, иллюстрации. Приобщать детей к художественному слову.
Развивать интерес к музыке, поддерживать радостное состояние при прослушивании произведения. Расширять музыкальные впечатления, обогащать слуховой опыт ребенка. Устанавливать взаимосвязь музыки и движений. Побуждать к подражанию певческим интонациям взрослого, к простейшим ритмическим движениям под музыку.
Активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений.
РАСШИРЕНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В ОКРУЖАЮЩЕМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
От 1 года до 1 года 6месяцев
Развитие понимании речи
Расширять запас понимаемых слов. Учить по слову взрослого находить и показывать в естественных условиях и на картинке игрушки, предметы одежды, посуды.
Учить понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), части лица (рот. глаза, уши); бытовые и игровые действия (умываться, плясать): признаки предметов: цвет (красный, синий), контрастные размеры (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик).
Приучать детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия.
Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок (с игрушками), состоящих из двух-трех действий.
Развитие активной речи
Совершенствовать умение детей подражать часто слышимым звукосочетаниям и словам. Пополнять активный словарь названиями известных действий (спи, иди.yпaл и т.п.).
Показывать и называть изображенные на картинке знакомые предметы в статическом положении (к 1 году 3 месяцам) и их же в действии (к 1 году 6 месяцам).
Приучать детей отвечать на вопросы "что это?", "что делает?"
Побуждать переходить от общения с помощью жестов и мимики к общению е помощью доступных речевых средств - развивать речевое общение.
Учить произносить по подражанию предложения из двух слов.
От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Развитие понимания речи
Расширять запас понимаемых слов. Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года). Закреплять умение детей по указанию взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.
Понимать слова, обозначающие способы передвижения живых существ (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т.п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т.п.), его трудовые действия (стирает, подметает), а также слова, характеризующие его настроение, состояние (испугался,
плачет).
Приучать понимать предложения с предлогами в, на. Формировать обобщенные представления о предметах и действиях. Учить узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т.п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т.п.).
Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых ребёнку по личному опыту.
Развитие активной речи
Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав - собака и т.п.).
Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трех слов; отвечать короткой фразой па понятные вопросы взрослых.
Продолжать расширять активный словарь: называть предметы, их назначение, состояние людей; использовать существительные, прилагательные, глаголы. Приучать правильно пользоваться местоимениями (я. ты..мне и др.). наречиями (там, туда), предлогами (в, на,за).
Формировать умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде, на картинках, узнавать и называть на картинках людей различного пола и возраста(мама. папа. дядя, тётя).
Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси, поблагодари, предложи, посмотри, кто пришел, и нам скажи)

Воспитание интереса к художественному слову.
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи).
Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек, действий. Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

Для чтения и рассказывания детям

Русские народные песенки, потешки
"Ладушки, ладушки!..", "Петушок, петушок...", "Большие ноги...", "Водичка, водичка.»", "Баю-бай, баю-бай.-", "Киска, киска, киска, брысь!..", "Как у нашего кота...", "Пошел кот подмосток…»
Русские народные сказки
"Курочка Ряба", "Репка" (обр. К Ушинского); "Как коза избушку построила" (обр. М. Булатова).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. 3. Александрова. "Прятки"; А. Барто. "Бычок", "Мячик", "Слон" (из цикла "Игрушки"); В. Берестов. "Курица с цыплятами"; В. Жуковский. "Птичка"; Г. Лагздынь. "Зайка, зайка, попляши!"; С. Маршак. "Слон", "Тигренок", "Совята" (из цикла "Детки в клетке"); И. Токмакова. "Баиньки".
Проза. Т. Александрова. "Хрюшка и Чушка" (в сокр.); Л. Пантелеев. "Как поросенок говорить научился"; В. Сутеев. "Цыпленок и утенок"; Е. Чарушин. "Курочка" (из цикла "Большие и маленькие"); К. Чуковский.

Развитие движений
Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять некоторые движения совместно с другими детьми.
От 1 года до 1 года 6 месяцев
Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке. Ходьба с помощью взрослого вверх по доске, приподнятой одним концом от пола на 10-15 см (ширина доски 25 см, длина 1,5-2 м), и вниз до конца. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x10 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку, положенную на землю, или палку, приподнятую на 15-10 см от пола.
Ползание, лазанье. Ползание на расстояние до 2 м, подл. под веревку (высота 50 см), пролезание через верёвку (высота 50 метров) пролезание в обруч (диаметр 50 см.), Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 м).
Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 25см.) вперёд ( из исходного положения сидя, стоя). Бросание мяча (диаметр 6-8 см) вниз,

От 1 года 6месяцев до 2 лет,
Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5-2 м), приподнятой одним концом от пола на 15-20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку, приподнятую на 12-18 см от пола.
Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 40-35 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 M).
Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре с взрослым, катание по скату и перенос мяча по скату. Бросание мяча (диаметр 6-8 см) правой и левой рукой на расстояние 50-70 см.
Общеразвивающие упражнения.
Сидя на скамейке, поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину.
В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.
В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого.
Примерный перечень подвижных игр. "Догони мяч", "Передай мяч».
"Доползи до погремушки". "Догони собачку", "Маленькие и большие", "Поймай бабочку", "Где пищит мышонок?" и др.
Самостоятельные игры с каталками, тележками, автомобилями, самолетами.

[Татианна]

Занятия с дидактическим материалом

От 1 года до 1 года 6месяцев
Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Обучать действиям с предметами: нанизывать на стержень пирамидки два-три кольца одинакового размера, собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку на конусной основе, состоящую из двух-трех колпачков разныхx размеров, собирать пирамидку из четырех колец двух контрастных размеров: открывать и закрывать одноместную матрешку, вкладывать меньшие предметы в большие и вынимать их.
Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать-закрывать, нанизывать-снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину (большой, маленький), цвет (красный, синий), базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник). Действовать с различными дидактическими игрушками (шаробросы, дидактические коробки, грибки и втулочки со столиками к ним и т.д.).

От 1 года 6месяцев до 2 лет
Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Обучать различать предметы, но величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из четырех—пяти колец (от большого к маленькому), из четырех—пяти колпачков.
Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочата), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).
Упражнять в соотнесении плоскостных фигур с отверстиями дидактической коробки.
Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания ("Кто в домике живет?", "Кто нас позвал?" и т.д.).
Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем и фигурными отверстиями коробок и столиков.
Занятия со строительным материалом (настольным, напольным).
Знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), "опредмечивая" их (цилиндр - столбик, труба, призма - крыша).
Учить способам конструирования - прикладыванию, накладыванию. Совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.
Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Дети второго года жизни радуются пению, движениям и игровым действиям под музыку. Взрослым с помощью самых разнообразных приемов следует стремиться вызвать эмоциональный отклик на музыку (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (в течение этого года и на первом году жизни).
От 1 года до 1 года 6месяцев
Приобщать к веселой и спокойной музыке, способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, флейта или дудочка).
Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе с взрослым.
Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые движения (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками - "фонарики"). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные е образом (птичка, мишка, зайка).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ (В ПОМЕЩЕНИИ, НА ПРОГУЛКЕ)
Рационально расходовать время, отведенное для самостоятельной деятельности детей. Учить их занимать себя, если взрослый занят с нуждающимся в его помощи малышом. Помогать детям вовремя сменить вид деятельности. Обеспечивать эмоционально-положительное состояние воспитанников и играх и других видах самостоятельной деятельности.
Удовлетворять потребность детей в движении: ходьбе, лазанье, подлезании, метании и т.п. Предоставлять возможность разнообразно играть с мячами, каталками, колясками и т.п. Использовать естественную среду: ходить по песчаной дорожке, взбираться на бугорки, лесенки и т.п. (на прогулке).
Побуждать к участию в подвижных играх.
Примерший перечень подвижных игр на участке:
- дня теплого времени года: "Солнечный зайчик". "По узенькой дорожке". "Лягушки-скакушки". "Догони зайку", "Мышки", "Перебежки с погремушками", Гуси-гуси", "Поймай мотылька". "Мишка косолапый", "Курица с цыплятами":
- для холодного времени года: "Скатись с горки", "Все ко мне", "Заинька, выйди в сад". "Полетели птички". "Зимние забавы", "Коза рогатая", "Прятки". "Мы белые снежинки". "Совушка-сова". "Паровозик-паровоз"
Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом, пластмассовыми конструкторами (типа "Лего"), пользуясь умениями, полученными на занятиях. Вместе с детьми сооружать большие постройки (дом с забором и тд.). В качестве дополнительного материала использовать игрушки соответствующего размера.
В летнее время на прогулке проводить игры детей с природными материалами. Сочетать виды с песком с играми со строительным материалом, игры с водой с сюжетными играми. Учить выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик - тарелка).
Развивать мелкую моторику рук в действиях с портновскими крупными кнопками, молниями, шнуровками и т.п.
Способствовать формированию умения отображать в играх знакомые жизненные ситуации. Учить овладевать основными игровыми способами. Детей первой подгруппы учить по подражанию выполнять простые игровые действия. Побуждать самостоятельно подбирать предметы и игрушки, необходимые для игры; выполнять одно и тоже действие с разными игрушками.
СПОСОБСТВОВАТЬ В ОТОБРАЖЕНИЮ В ИГРЕ (дети старше 1 года 6 мес.) знакомых действий взрослых. Формировать умение воспроизводить два взаимосвязанных действия, выполнявшихся рапсе в отдельности (искупать куклу - уложить в постель).
Приобщать детей к использованию в игре дополнительного игрового материала, заменяющего недостающие предметы (предметы-заместители). Использовать в играх ленточки, пластмассовые бутылочки, стаканчики, желуди, шишки, предметы - орудия труда (сачки, черпачки и т.п.).
Учить играть, не мешая друг другу. Формировать умение просить игрушки, обмениваться ими, оказывать элементарную помощь взрослому (принести предмет, нужный для игры). С помощью воспитателя распределять действия (один ребенок складывает в машину кубики, другой - возит их на стройку и т.п.). Воспитывать чувство симпатии друг к другу.

Некоторый материал из основной программы почти всех садиков, программа действует, и по сей день как основа для других программ. Развернутая и конкретная. "Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
изд. дом "Воспитание дошкольника", Москва. 2004 год
ранний возраст (от рождения до 2лет)
На каждый возраст: от 2-3, от 3-4....и т.д.

[Татианна]

Сообщение от Arabeska

Видимо, имеется в виду традиционная программа обучения и воспитания в детском саду М.А.Васильевой.

Да, мне нравиться, низкий поклон М. А. Васильевой

[Татианна]

Сообщение от Sunny24

На ватмане пальчиковыми красками рисуете, да?
А мы лепим из специальной массы для лепки от 1 года Крайола, купила в Дет мире
А на какой машине Вы кубики объезжаете, как это?
Да, времени, на самом деле, и у нас очень мало на игры, особенно в хорошую погоду, если гулять два раза в день, то вообще времени ни на что не остаётся
Пишите, буду ждать!!!

И гуашью, но редко, под строгим контролем. А в основном маркерами (с рук стираю: разведенным пополам с водой и спиртом и, затем руки смазываю вазелином).
Небольшие постройки из "лего" на машине (которую возит сам ребёнок). Причём «лего» 4-х цветов, на каждый цвет свой домик, и цвета учим и закрепляем. А если нет такой возможности, то постройка будет: новое слово – разноцветная.
Ничего сверх естественного нет, такого объёма и так малышам бы запомнить, главное делайте, что вам хочется. А если не хочется, то лучше не делать.

[Sunny24]

Сообщение от Татианна

И гуашью, но редко, под строгим контролем. А в основном маркерами (с рук стираю: разведенным пополам с водой и спиртом и, затем руки смазываю вазелином).
Небольшие постройки из "лего" на машине (которую возит сам ребёнок). Причём «лего» 4-х цветов, на каждый цвет свой домик, и цвета учим и закрепляем. А если нет такой возможности, то постройка будет: новое слово – разноцветная.
Ничего сверх естественного нет, такого объёма и так малышам бы запомнить, главное делайте, что вам хочется. А если не хочется, то лучше не делать.

Спасибо Вам, огромное!!! Столько полезной информации и новых идей!!!!!!!!!!!!!

[*светлаша*]

из нашего последнего...
просто губку для мытья посуды раскромсала и рисовали бусики. нитку - кисточкой, бусинки штампами. синие - это самостоятельно, цветные - я ребенкиной рукой. нам скоро 2

[Polla]

Сообщение от светлаша

из нашего последнего...
просто губку для мытья посуды раскромсала и рисовали бусики. нитку - кисточкой, бусинки штампами. синие - это самостоятельно, цветные - я ребенкиной рукой. нам скоро 2

Красиво
Постою послушаю...................

[marialog]

А мы любим "песочницы" из манки, рассматривать книжки, рисвать мелом на доске, играть на фортепиано, играть кастрюльками, ну и вообще, у меня видимо тот редкий тип ребенка, который любит играть с игрушками. Любыми. Вот все, что есть - во все играет. Куклу в коляске возит, кормит, соску дает. Мягкими игрушками играет, мячиками, пирамидками... да всем. Ну и скакать-бесится - любимое)) Ей 1,2.

[marialog]

Очень здорово! Возьму на заметку.