Трудности в математике!!!!SOS!!!

[ad1966]

Сообщение от cucusik

Согласна с ВАми,но как приучить

Садимся рядом и говорим: "Вася, делай вот так: ... Понял? Теперь я забираю свой листок, а ты сделай сам.... Теперь вот тебе другая задача, но действуй в том же порядке... Держи, Вася, конфету (подзатыльник) и делай так всегда (больше никогда так не делай)... Вот тебе еще задача... Держи, Вася,..." И так много раз.

[cucusik]

Сообщение от ad1966

Садимся рядом и говорим: "Вася, делай вот так: ... Понял? Теперь я забираю свой листок, а ты сделай сам.... Теперь вот тебе другая задача, но действуй в том же порядке... Держи, Вася, конфету (подзатыльник) и делай так всегда (больше никогда так не делай)... Вот тебе еще задача... Держи, Вася,..." И так много раз.

Да так всё и делаем,а толку пока мало.Периодами кажется что всё понял,а потом переклинивает.И всё по новой!!!

[ad1966]

Сообщение от cucusik

Да так всё и делаем,а толку пока мало.Периодами кажется что всё понял,а потом переклинивает.И всё по новой!!!

Наберитесь терпения. Это родить можно за 9 месяцев, а вот выучить - много сложнее и дольше

[cucusik]

Сообщение от ad1966

Наберитесь терпения. Это родить можно за 9 месяцев, а вот выучить - много сложнее и дольше

Спасибо Будем стараться)))

[Фортуна]

Сообщение от ad1966

Это родить можно за 9 месяцев,

Далеко не каждому
Из ваших уст звучит особенно пикантно

[ad1966]

Сообщение от Фортуна

Далеко не каждому
Из ваших уст звучит особенно пикантно

Так речь же не шла о том, кто и как рожать будет... И я и не говорил, что каждый может... Суть утверждения сводилась к тому, что кто может, тот делает это в указанный срок...

[попрыгунья стрекоза]

а мы переодически репетитора берем

[Tata_Royz]

Здравствуйте, форум читаю давно, а вот написать рискну первый раз. Может вам поможет такой способ, какой я использую с младшим сыном. Пусть прочитает задачу и расскажет вам, как это все представляется в жизни. Например : в одном ящике 5 кг яблок, а во втором на 3 кг больше. Сколько яблок в двух ящиках? Можно задавать наводящие вопросы : что мы имеем ? - два ящика: 1 ящик и 2 ящик . Сколько в первом - 5 кг. Пишем : 1 ящик - 5 кг. Сколько во втором? - на 3 кг больше. Пишем : 2 ящик - на 3 кг больше ( дальше зависит, как вас учат в школе обозначать, у нас рисуют стрелочку к 1 ящику). Какой вопрос в задаче ? - Сколько всего . Как обозначить? ( опять же зависит от школы, у нас фигурная скобка и ?). Решение : что находим сначала ? - сколько во 2 ящике. Как мы это находим? - Надо к 5 прибавить 3. Пишем : 1) 5+3 = 8 ( вот тут бывают затруднения, что написать. Тогда спрашиваю : о чем говорится в задаче? - о яблоках. А в чем их меряют - в кг, значит пишем - кг) если требуют пояснение, то спрашиваем : что ты нашел ? - сколько во 2 ящике. Значит пишем : - во 2 ящике. Что ищем дальше? -сколько всего . Как это находим ? - надо сложить сколько в 1 ящике (5) и во втором (8). Пишем: 2) 5+8= 13 (кг) - всего.Задача решена ? - да. Значит пишем : Ответ : 13 кг ( дальше опять зависит от требований, как записывать ответ кратко или подробно) всего. Задачу привела из 1 класса, но принцип и для более сложных задач такой же, даже для олимпиадных.
Конечно, то что я написала очень элементарно,и вы наверное так и делаете, но ваш сын это все делает быстро и в уме, его надо научить описывать свои действия последовательно и словами ( условные обозначения). Возможно он начнет возмущаться : ну я и так все знаю и решаю. В таких случаях я говорю : а вот я не знаю, объясни мне так, как если бы ты был учитель, а я ученик. Так что вам удачи и помните, количество переходит в качество. С каждой решенной (записанной) задачей будет получаться все лучше и лучше.

[babariha]

Мы всегда рисовали картинки. Если в ящике 5 яблок, то 5 и рисуем. Рядом ящик с 3-мя. Отсюда и до схем недалеко.

[clipstips]

Сообщение от cucusik

У нас МОРО,а краткие условия записываются как когда-то у нас в средней школе.И новая волна трудностей возникла,когда они перешли на петерсоновские схемы.Ему было не сложно с ними ,как-то сразу врубился,а потом они снова перешли на кр.условия и вот тут началосьНастоящая каша в голове.Как учитель сказала кр. условия,схемы помогают ребёнку правильно решить задачу,но у нас то всё наоборот.Без них решает,а сними нет

Автор, у моей дочери в 1 классе была точто такая же ситуация: схема в задаче не помогала ей, а только мешала и запутывала. Прочитает задачу, ответ скажет сразу, а вот схему составить не получалось, не понимала никак (у нас Петерсон). Ситуация разрешилась после зимних каникул, на которых каждый день решали по 10 задач и,знаете, что-то щелкнуло в голове, улеглось и больше (пока) проблем с задачами не было. Тренируйтесь, все получится, просто нужно немного времени. Удачи Вам!