А как Вы учите ГЛАСНЫЕ звуки?

[pmar]

Сообщение от KoshkaNatashka

Что, серьезно?! Не могу такого представить. Вы не чувствуете, когда работают голосовые связки, а когда нет?
Попробуйте сказать шепотом (т.е. без голоса) слово "зуб" - получится "суп". И т.п.

честное слово и я в упор не понимаю, когда логопед мне пытается объяснить, типа вот так "ЛА" дочь говорит правильно, а так "ЛА" -нет. я вот разницы не слышу, чтобы контролировать, присаживаюсь перед дочкой и слежу за языком, широкий или узкий. на слух разницу не слышу вообще.
шепотом "зуб" зубом и остается. и голосовых ссвязок не чувствую.

[KoshkaNatashka]

Сообщение от pmar

шепотом "зуб" зубом и остается. и голосовых ссвязок не чувствую.

Это точно неправда, скажите шепотом кому-нибудь другому или, лучше, попросите кого-нибудь другого сказать Вам

[kinklim]

Сообщение от pmar

честное слово и я в упор не понимаю, когда логопед мне пытается объяснить, типа вот так "ЛА" дочь говорит правильно, а так "ЛА" -нет. я вот разницы не слышу, чтобы контролировать, присаживаюсь перед дочкой и слежу за языком, широкий или узкий. на слух разницу не слышу вообще.
шепотом "зуб" зубом и остается. и голосовых ссвязок не чувствую.

А какая разница от "ЛА" и "ЛА" ? Л- "она и в Африке"- всегда звонкая, а вот если "ЛА" и "ЛЯ"- то это твердая и мягкая. По поводу "путанья" звонких и глухих- так это элементарно не "выученный урок"- в нашем алфавите есть глухие и звонкие согласные из них некоторое количество парных(б-п, г-к, з-с ит.д), а есть не парные М, Л, Н и т.д- это нужно знать как таблицу умножения, другое дело что в некоторых словах слышим глухой звук, а пишем звонкий- но это уже проходят в школе.
А до школы дети делают схемы слов - где указывается твердая или мягкая согласная( обычно синим цветом -твердая, зеленым-мягкая)

[kinklim]

А по теме, до школы учить ребенка что Ё -это сочетание двух звуков "й" и "о"- не надо( в школе это конец первого класса)
Учить что гласные -это те буквы которые можно петь (поющие): ааааа, оооооо, ииииии, ёёёёёё и т.д- т.е тянуть все гласные

[pmar]

Сообщение от KoshkaNatashka

Это точно неправда, скажите шепотом кому-нибудь другому или, лучше, попросите кого-нибудь другого сказать Вам

ну вот не знаю. может потому, что я знаю что говрю, то я различаю зуб и суп шепотом. "Б" получается как-бы мягче, а "П" резче
попросила дочь послушать - она через раз различает, может просто угадывает.
она зуб и суп говорит одинаково. но я могу просто не слышать.
как и про ЛА и ЛА. Дочь говорит одним способом (язык как-то не так ставит), логопед ее учит ставить иначе. Логопед на слух понимает, как ставится язык, а мне все эти ЛА кажутся одинаковыми.

[Диона]

Сообщение от Лаго-Наки

Ну ладно. вчера пытались прочитать слово Лёд. он его читает как л-йод. Вот в чем проблема. Но в принципе я уже поняла, надо наверное обяснять про мягкие и твердые согласные, тогда и проблем не будет с этими гласными звуками. Спасибо всем!

Он, наверное, просто не узнаёт слово "лёд"? Обычно дети просто узнают знакомое слово и очень радуются, что вот - из этих чёрненьких значков, оказывается, получилось что-то осмысленное! Вы ему просто объясните, что тут написано "лёд". Пусть он примет это как факт Если ребёнок чего-то не понимает и не может додуматься сам, как правильно читать - надо его просто поправить, и всё. Постепенно запомнит, что как читается, а со временем и разберётся.

[Диона]

Сообщение от pmar

здравствуйте, логопед, это хорошо и раз представилась возможность задать интересующий меня вопрос, то не упущу.
я - взрослая уже тетя, сколько в меня не пытались вбить науку о звуковом составе слове - тщетно. До сих пор не различу звонкие и глухие слоги. А вот дисграфией ни разу не страдала, напротив, сочинения-диктанты всегда в школе писала лучше всех, в СПбГУ поступала - написала сочинение на пять, одна из немногих.
вот сейчас моя дочь занимается с логопедом, они тоже учат эти звонкие-глухие. Дочь, как и я, в этом не особенно разбирается, логопед говорит что будет писать с ошибками. А вот точно ли будет? И почему логопеды так категоричны?

Ага. Моему ребёнку логопед тоже пыталась объяснить, что ему прямая дорога в коррекционную школу, а в обычной он не сможет учиться, потому что... о том, что он к этому времени (в 6 лет) не только уже читал совершенно свободно любые тексты с полным пониманием содержания, но и писал практически без ошибок, она и не подозревала и это без всяких "звуковых разборов"...

[ylitka]

В литературе встречается и тот, и другой вариант.

Есть русский орфографический словарь и там встречается только в одном виде. Еще нигде не видела, чтобы в литературе было написано диЗграфия.

[Диона]

Сообщение от Тутта

Мы не категоричны, НО, к сожалению, это ПРАВИЛО, а Вы - редкое исключение, вы человек, который обладает, возможно, так называемой "врожденной грамотностью".

Удивительно слышать об этой так называемой "врожденной грамотности" от специалиста...
Вы что, действительно полагаете, что некоторые люди вот так и рождаются уже грамотными?! Насколько мне известно, правильный термин - автоматическая грамотность (ну, с терминами у вас сложные отношения, это уже понятно) И достигается эта автоматическая грамотность в процессе обучения... и, стало быть, зависит-таки от него... и почему-то раньше "автоматически грамотных людей" было значительно больше до того, как дошкольников и первоклашек стали грузить этим самым фонетическим разбором... ну да это старая тема...

На самом деле всё просто - ребёнок запоминает графический облик слова, и слово, написанное неправильно, вызывает у него ощущение "здесь что-то не так" Конечно, легче развивается автоматическая грамотность у того, кто научился читать рано (до 5-6 лет) - раз, и у кого лучше развит зрительный канал восприятия (т. н. визуалы) - два. А вот если малыша начать грузить "фонетическим разбором" и тем более заставлять его записывать слово так, как оно слышится - это только создаёт в голове лишнюю путаницу, которая потом мешает некоторым детям разобраться, так как же всё-таки пишется то или иное слово... он привык разбирать слово на звуки и записывать их - а это очень часто не совпадает с правильным написанием слова!

Я тоже учу детей грамоте. Обязательно сразу говорю, как правильно пишется слово и никогда не допускаю, чтобы дети фиксировали на бумаге неправильное написание! Все эти "звуковые разборы" с классификацией звуков просто выкидываю... ребёнку гораздо проще запомнить, что когда видишь рядом Б и Е, то это читается БЕ, чем усваивать, что в данном случае буква Е обозначает смягчение предыдущего согласного, а вот в начале слова, после гласной и после разделительных твёрдого и мягкого знаков - йотированность... Устраиваю детям забавные упражнения, где неправильно написанные слова надо исправить... Главное - чтобы ребёнок с самого начала запечатлел в памяти правильное написание слова! А то сначала долго фиксируем его внимание, что в слове "собака" он слышит только гласные А, а потом начинаем вдалбливать ему в голову, что в одном случае из трёх там таки надо писать О! Да ребёнку проще сразу запомнить, что "собака" пишется именно так...

[Ertini]

Сообщение от kinklim

А по теме, до школы учить ребенка что Ё -это сочетание двух звуков "й" и "о"- не надо( в школе это конец первого класса)
Учить что гласные -это те буквы которые можно петь (поющие): ааааа, оооооо, ииииии, ёёёёёё и т.д- т.е тянуть все гласные

ЁЁЁЁЁ в этом списке и быть не должно. У нас только 6 гласных звуков. Ё к ним не относится.
Так вот , чтобы не было подобных проблем, не нужно детям в 4 года давать читать слова с йотированными гласными. А, тем родителям, которые сами не понимают, чем звук от буквы отличается и т.д. и т.п., лучше даже не начинать без специалиста обучать ребенка чтению.