|
|
Результаты опроса: Откуда вы получаете информацию о программе:
|
Работаю в этой области, лично преподаю
|
|
6 |
8.96% |
Я - разработчик, знаю разработчиков лично
|
|
1 |
1.49% |
Изучаю по методикам и учебникам самостоятельно
|
|
6 |
8.96% |
Изучаю отзывы учителей
|
|
6 |
8.96% |
Изучаю отзывы других родителей
|
|
10 |
14.93% |
Читаю в интернете, собираю "по нитке"
|
|
31 |
46.27% |
Иное. Что?
|
|
7 |
10.45% |
24.03.2012, 15:26
|
#21
|
Космонавт
Регистрация: 12.11.2005
Адрес: Кафедра ускоренного передвижения
Сообщений: 21 376
|
Цитата:
О Перспективе. Сейчас сама пытаюсь разобраться, что там и к чему. Считаю однозначным плюсом наличие в ней математики Петерсон
|
Петерсон - НЕ обязательно в Перспективе, это исключительно по выбору учителя.
__________________
Агрессивный грамотей, зануда с врождённой грамотностью и обострённым чувством прекрасного
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 15:30
|
#22
|
Старожил
Регистрация: 26.01.2006
Адрес: ПС
Сообщений: 1 448
|
Цитата:
Сообщение от MiKs mum
ШР самая обычная программа, с чёткими определениями и без напряга. Хороша и для неподготовленных детей. Напоминает ту, по которой мы учились в советские времена. В целом очень логичная и доступная.
21 век - с упором на литературное чтение, много рассуждений, непростой окр мир. Математика оставляет желать лучшего. Без отработки вычислит навыков.
О Перспективе. Сейчас сама пытаюсь разобраться, что там и к чему. Считаю однозначным плюсом наличие в ней математики Петерсон.
Это всё ИМХО!!!
Если работает опытный и грамотный учитель, то с любой программой детям будет интересно учиться. Идеала нет. Учитель должен сам регулировать обучение, глядя на способности своих учеников. имхо
|
Так Петерсон - это тоже без отработки вычислительных навыков, но интереснее, безусловно, хорошая работа с математическими понятиями, есить логические задачи. Но отрабатывать - дома.
__________________
Рита, Виталик и Варвара (22.04.04)
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 18:12
|
#23
|
Ветеран
Регистрация: 06.04.2011
Адрес: ) Здесь...
Сообщений: 945
|
Цитата:
Сообщение от Mама Сладкой Малины
Петерсон - НЕ обязательно в Перспективе, это исключительно по выбору учителя.
|
Да, но писать школьную образовательную программу по нескольким умк очень непросто
__________________
Меня постоянно преследуют умные мысли, но я быстрее...
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 18:37
|
#24
|
Космонавт
Регистрация: 12.11.2005
Адрес: Кафедра ускоренного передвижения
Сообщений: 21 376
|
я имела в виду, что в Перспективе может быть математека Петерсон, а может быть Дорофеева/Миракова (обычная математика, как в советские времена) - выбирает учитель.
__________________
Агрессивный грамотей, зануда с врождённой грамотностью и обострённым чувством прекрасного
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 18:53
|
#25
|
Ветеран
Регистрация: 06.04.2011
Адрес: ) Здесь...
Сообщений: 945
|
Цитата:
Сообщение от Mама Сладкой Малины
я имела в виду, что в Перспективе может быть математека Петерсон, а может быть Дорофеева/Миракова (обычная математика, как в советские времена) - выбирает учитель.
|
Спасибо, поняла. Только в моей школе учителю выбирать не дают. Мы все (12 нач. классов) работаем по 2100 мноооого лет. Устали. Решили "пробить" замену УМК. Но всё так непросто поскольку гимназия, требуется "повышенный уровень". Администрация не рассматривает ШР в принципе. Думали о 21 веке, но там вроде беда с матем. Методист районный рекомендует Перспективу. Преподаватель на курсах повышения по ФГОСам- Перспективную нач. школу. Каждый в свою дуду .Короче :010 : Вот я и пытаюсь для себя составить картину по этому вопросу Огромное всем спасибо за отзывы и ооочень полезную информацию. Буду читать и смотреть ещё
__________________
Меня постоянно преследуют умные мысли, но я быстрее...
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 18:58
|
#26
|
Наш человек
Регистрация: 13.10.2006
Адрес: Комендантский пр.
Сообщений: 8 504
|
Ну я выбирала по простому принципу - какая полегче.
Из предложенных 2100 и Школа России конечно же выбрала Школа России.
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 19:46
|
#27
|
Участник
Регистрация: 09.09.2010
Адрес: м.Чернышевская
Сообщений: 111
|
-=
Мы тоже выбрали ШР и за три четверти об этом не пожалели.
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 20:13
|
ответ для АДЖА , на сообщение « -= »
#28
|
Дикая тварь
Регистрация: 24.02.2005
Адрес: из дикого леса
Сообщений: 22 089
|
Цитата:
Сообщение от АДЖА
Мы тоже выбрали ШР и за три четверти об этом не пожалели.
|
А мы ее не выбирали, нас туда запихали. Пожалели еще как. Тупеем на этой войне. Третья четверть закончилась все отрабатываем счет в пределах 10. Ребенок тем временем разобрался со счетом в пределах тысячи... Да не отработал, но такая тягомотина эта шр.
__________________
Я бы изменила мир, но бог не дает исходники
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 20:37
|
#29
|
Небожитель
Регистрация: 12.11.2006
Сообщений: 16 689
|
Цитата:
Сообщение от creature
Третья четверть закончилась все отрабатываем счет в пределах 10.
|
а чо - есть реально дети, которые так долго не могут научиться считать в пределах 10ти??
|
|
Цитировать ·
|
24.03.2012, 21:04
|
#30
|
Элита
Регистрация: 30.01.2009
Адрес: Город сорванных крыш
Сообщений: 2 098
|
Цитата:
Сообщение от creature
А мы ее не выбирали, нас туда запихали. Пожалели еще как. Тупеем на этой войне. Третья четверть закончилась все отрабатываем счет в пределах 10. Ребенок тем временем разобрался со счетом в пределах тысячи... Да не отработал, но такая тягомотина эта шр.
|
Ради справедливости,Вашей дочке было бы скучно на математике в пределах любой программы-ни одна программа не предполагает счет до 1000 в первом классе. Так что все по конкретному ребенку...
__________________
"Нас очень много на дереве рядом... И каждый рожден шелкопрядом...Я пряду свою тонкую нить..." (c)
|
|
Цитировать ·
|
Ваши права в разделе
|
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения
HTML код Выкл.
|
|
|
Перепечатка материалов запрещена без письменного согласия администрации и авторов. © 2000—2012 Littleone®.
|
Powered by vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод на русский язык - idelena
|
|
|
|