Математика и физика: что мы должны делать для успешной учебы наших детей?.

[Вжик!]

Сообщение от ad1966

Все задачи школьной программы и все задачи ЕГЭ решаются по этому алгоритму.

С физикой и задачками по физике разобрались. А есть ли такие же рекомендации для задач по алгебре и геометрии?

[Фортуна]

Сообщение от galamag

[Белая галка]

Сообщение от Фортуна

[Фортуна]

Сообщение от galamag

Адресок-то напишите, хде ждёте, а то так и уснёте на своей подушечке

[Белая галка]

Сообщение от Фортуна

Адресок-то напишите, хде ждёте, а то так и уснёте на своей подушечке

[Фортуна]

Сообщение от galamag

Гостеприимненько, нечасказать

[A_Konst]

Сообщение от бармалей

Ну невозможно всех , даже явно способных детей, отдать в ФМШ, по разным причинам. У кого-то способности поздновато проявились (например, это часто бывает среди мальчиков, затюканных строгой учительницей, особенно ценящей аккуратность и исполнительность). Ну не все родители могут сразу догадаться, что сын с тройкой по математике и пятеркой по истории - вовсе и не гуманитарий. Обычная школа слишком часто "давит" мальчиков с техническим складом ума, а ценящие аккуратность и исполнительность учительницы могут преподавать так, что ребенок будет искренне считать, что математика - тоска смертная, а он лично - тупой и к ней неспособный.
У кого-то школа хорошая, друзья, "драмкружок, кружок по фото" - интересно все , а в 9, наконец, определились в интересах - а уже в ФМШ поздно. Подростковые закидоны типа "А почему это я должен идти туда, куда вы хотите, я с другом Васей ..." И еще миллион причин, включая сложности со здоровьем не вовремя, да и просто "ездить далеко, возить некому, полтора-два часа в одну сторону в 14 лет многовато" - тоже ведь, если ребенок не явно одарен - серьезный аргумент.
Уж не говоря о том, что просто не все родители энтузиасты физмат уклона, и ребенок, до 8 класса проучившийся, например, в сильной языковой гимназии может быть самым лучшим математиком в классе и элементарно не сдать вступительный экзамен в ФМШ.

Поддерживаю.
Это действительно проблема сейчас - где и как позаниматься математикой (если не только дома с книжкой или репетитором) ученику 8-11 класса, по каким-то причинам не попавшему в физ-мат-школу.
Кружков, в которые набирают таких детей, по городу крайне мало.
Лектории при СПбГУ, которые есть, в основном для 11-классников и рассчитаны на уже продвинутых детей, в основном как раз из тех ФМШ.

Многие преподаватели кружков понимают проблему и по мере сил пытаются исправить положение - время от времени то там, то тут появляются неплохие кружки и лектории для "неподготовленных" старшеклассников и со свободным входом. Но в многолетнюю систему это ни разу не выстроилось, поэтому они не получают известности, и как следствие, создается иллюзия недостаточного спроса среди школьников.

[Белая галка]

Сообщение от Фортуна

Гостеприимненько, нечасказать

[A_Konst]

Сообщение от ad1966

Не за что. Учите ребенка. Будут вопросы - спрашивайте.
И начните с подробного тестирования наличных знаний и степени абстрактности мышления жертвы. Нагружайте посильно, но так, чтобы учеба была напряженной. Контролируйте, чтобы любой вопрос доводился до кристального понимания. И все получится

Позволю себе нагло дополнить методические указания.
Усваиваемость теоретического материала оказывается заметно лучше, если изучать по спирали, а не последовательно.

То есть схема "месяц А - месяц Б - месяц В - месяц А (несколько глубже) - месяц Б - месяц В "
обычно дает сильно лучший эффект, чем схема "два месяца А - два месяца Б - два месяца В".

К тому же, многие темы переплетены, и чтобы объяснить более глубокие слои темы А нужно использовать элементарные слои тем Б и В.

Так что рекомендацию "доводите каждую тему до кристального понимания" (ИМХО, конечно) стоит исполнять осторожно, не увлекаясь чрезмерно
А еще у очень многих людей кристальное понимание появляется постепенно, далеко не за пять минут после объяснения темы, а скорее за несколько недель или месяцев. Поэтому если оно не появилось на следующем занятии после объяснения, не стоит паниковать, и лучше потихоньку идти дальше, отметив эту тему про себя, что к ней стоит вскоре вернуться.
(Конечно, это не относится к ситуации, когда непонимание столь велико, что мешает решать задачи. )

Это, может, самоочевидные вещи для опытных учителей, но мы ж тут вроде как даем советы как раз неопытным.

[клякса3]

спасибо