|
|
17.03.2009, 18:50
|
#31
|
с орбиты
Регистрация: 15.02.2008
Сообщений: 27 359
|
Автор! Мой приёмный сын тоже безграмотностью пошел в меня...
Максимум трояк за диктант. До 11 ошибок.
Писание как и переписывание по схеме еще-раз и еще раз дают только худший результат в результате его усталости от этого процесса.
Меня выручает только дрессировка непосредственно перед экзаменом. "Солома" - две буковки О, как у соломки отверстия. "Кровать" - буковка О от кров т.е. покрывало. Сирень, буковка И потому что синяя...
Не проверочные слова, а именно ассоциации. И как лучший результат 2-4 ошибки, что для меня просто - ура!
|
|
Цитировать ·
|
17.03.2009, 19:10
|
#32
|
Космонавт
Регистрация: 10.03.2008
Адрес: Там, где есть кофе.
Сообщений: 23 597
|
Цитата:
Сообщение от мама4х
А еще можно купить одно из бесчисленных пособий Узоровой, Нефедовой и повставлять там буквы. Моей дочке здорово помогло запомнить непроизносимые согласные. И там куча слов, которые они не знают, начинают спрашивать и обогащать словарный запас.
|
+100
__________________
В моей старой голове две, от силы три мысли, но они временами поднимают такую возню, что кажется, их тысячи. Ф.Г. Раневская
|
|
Цитировать ·
|
17.03.2009, 20:39
|
#33
|
Наш человек
Регистрация: 20.12.2001
Сообщений: 7 031
|
Цитата:
Сообщение от solnyshkoelena
Автор! Мой приёмный сын тоже безграмотностью пошел в меня...
Максимум трояк за диктант. До 11 ошибок.
Писание как и переписывание по схеме еще-раз и еще раз дают только худший результат в результате его усталости от этого процесса.
Меня выручает только дрессировка непосредственно перед экзаменом. "Солома" - две буковки О, как у соломки отверстия. "Кровать" - буковка О от кров т.е. покрывало. Сирень, буковка И потому что синяя...
Не проверочные слова, а именно ассоциации. И как лучший результат 2-4 ошибки, что для меня просто - ура!
|
Метод ассоциаций хорош, когда дело касается запоминания небольшого количества слов. Может, в первом классе это и прокатит, но дальше подбирать ассоциации замучаетесь, это просто нереально. У ребенка должно выработаться внимание к производимому им действию, в частности - к чтению и письму.
Неправда это, что с последующим переписыванием ребенок дает худший результат. Ну вот совсем неправда. Мобилизует внимание - да, устает - тоже да, но и результат это дает очень хороший. Без напряга и труда ничего не получится. Если щадить ребеночка, "ах, он бедный устал по третьему разу все переписывать" - результата не будет. Та схема, о которой я говорю проверена ни на одном десятке детей. При повторном, третьем, четвертом переписывании ситуация ухудшается, ребенок злится, иногда плачет, но ближе к десятому -пятнадцатому разу, пока до него не дойдет, что мама не поддается на его манипуляции, он собирается, концентрирует свое внимание - и.....пишет все хорошо, без ошибок, и ОЧЕНЬ доволен собой, что он одержал пусть маленькую, но победу. В следующие разы он будет более концентрирован, и переписываний будет гораздо меньше, вот увидите.
Не надо думать, что дети так быстро устают, и сразу их жалеть. Они в большей степени ленятся, чем устают, и если им в этом потакать, то воз будет и ныне там.
|
|
Цитировать ·
|
18.03.2009, 00:14
|
#34
|
Активный участник
Регистрация: 24.11.2008
Адрес: м.Московская
Сообщений: 413
|
Цитата:
Сообщение от Человек в футляре
Метод ассоциаций хорош, когда дело касается запоминания небольшого количества слов. Может, в первом классе это и прокатит, но дальше подбирать ассоциации замучаетесь, это просто нереально. У ребенка должно выработаться внимание к производимому им действию, в частности - к чтению и письму.
Неправда это, что с последующим переписыванием ребенок дает худший результат. Ну вот совсем неправда. Мобилизует внимание - да, устает - тоже да, но и результат это дает очень хороший. Без напряга и труда ничего не получится. Если щадить ребеночка, "ах, он бедный устал по третьему разу все переписывать" - результата не будет. Та схема, о которой я говорю проверена ни на одном десятке детей. При повторном, третьем, четвертом переписывании ситуация ухудшается, ребенок злится, иногда плачет, но ближе к десятому -пятнадцатому разу, пока до него не дойдет, что мама не поддается на его манипуляции, он собирается, концентрирует свое внимание - и.....пишет все хорошо, без ошибок, и ОЧЕНЬ доволен собой, что он одержал пусть маленькую, но победу. В следующие разы он будет более концентрирован, и переписываний будет гораздо меньше, вот увидите.
Не надо думать, что дети так быстро устают, и сразу их жалеть. Они в большей степени ленятся, чем устают, и если им в этом потакать, то воз будет и ныне там.
|
Не согласна!!!!!!!!! Заставляла переписывать свою до умопомрачения !!!!!!!!! Год бились на пару!!!!! Результат - 0. Сдвиги пошли только тогда, когда вообще перестала ругать, заставлять переписывать, требовала только обязательного исправления своих ошибок (причем чтобы дочь сама их искала). По выходным писали диктанты. Очень маленькие - 4-5 предложений карандашом, находили ошибки, стирали их ластиком. Потом я обязательно ставила хорошую оценку. Теперь диктанты в школе на 4. Главное атмосфера в доме совершенно другая. И дочь занимается с удовольствием, и с моими нервишками лучше стало.
|
|
Цитировать ·
|
18.03.2009, 00:44
|
#35
|
Хранитель
Регистрация: 18.03.2007
Адрес: С 10 по 25 апреля не в России.
Сообщений: 10 091
|
Цитата:
Сообщение от Человек в футляре
Если щадить ребеночка, "ах, он бедный устал по третьему разу все переписывать" - результата не будет. Та схема, о которой я говорю проверена ни на одном десятке детей. При повторном, третьем, четвертом переписывании ситуация ухудшается, ребенок злится, иногда плачет, но ближе к десятому -пятнадцатому разу, пока до него не дойдет, что мама не поддается на его манипуляции, он собирается, концентрирует свое внимание - ....
Не надо думать, что дети так быстро устают, и сразу их жалеть. Они в большей степени ленятся, чем устают, и если им в этом потакать, то воз будет и ныне там.
|
Мдя. Я вообще-то сама "мать-ехидна", и дочку "муштрую" частенько, но 15-20 раз переписывать один и тот же текст . Жестко как-то.
|
|
Цитировать ·
|
18.03.2009, 01:12
|
#36
|
Элита
Регистрация: 10.03.2007
Адрес: ЮЗ
Сообщений: 2 622
|
Цитата:
Сообщение от Люблю хоккей
Секрет- 2-х недельные курсы грамотности Натальи Романовой.
|
О, мой муж их тоже до сих пор вспоминает с благодарностью, хотя уже дцать лет прошло... А они сейчас живы, эти курсы?
|
|
Цитировать ·
|
18.03.2009, 09:37
|
#37
|
Наш человек
Регистрация: 06.02.2008
Адрес: рядом с улицей Лизюкова
Сообщений: 8 230
|
Причины безграмотности разные могут быть, поэтому одни и те же приёмы у кого-то результативны, а у кого-то нет. При чтении "запоем" мы видим слова целиком, поэтому не запоминается точно, какая буква на каком месте. В этом смысле чтение грамотности не помощник, увы!..
Для начала попробуйте проанализировать ошибки ребёнка. Хорошая схема анализа есть в книгах Садовниковой И. Н.(например, "Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников"), там же - пути исправления. Хороший подбор упражнений в книгах Ефименковой Л. Н. ("Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов") Смотрите профессиональную литературу (для логопедов), а не книги для родителей. Повышение грамотности - ежедневный труд, но результат обязательно будет! Держитесь!
__________________
- Что объединяет твоих родителей?
- Они оба больше не хотят детей. (с)
Открыткоманы, тыкайте мне, не стесняйтесь!
|
|
Цитировать ·
|
18.03.2009, 11:17
|
#38
|
Гость
Регистрация: 21.10.2007
Сообщений: 15
|
Можно попробовать не писать диктант, а печатать его на компьютере. Переписывание текста тренирует механическую память (рука сама пишет), а печатать - это набор букв печатных, не писменных, (зрительная память). Разные памяти - разные части мозга.
|
|
Цитировать ·
|
19.03.2009, 15:55
|
#39
|
Хранитель
Регистрация: 19.09.2008
Сообщений: 13 356
|
Я не терзаю правилами. Наоборот надо расслабиться и писать, как душе угодно. Сама так повысила свою грамотность, правда только в 8м. Дочке подсказала, уже во 2м, ошибок почти не делает. Если есть ошибка, не терзать ребенка за нее, но четко сказать, как правильно должно быть.
|
|
Цитировать ·
|
19.03.2009, 16:00
|
#40
|
Хранитель
Регистрация: 19.09.2008
Сообщений: 13 356
|
Цитата:
Сообщение от Человек в футляре
Метод ассоциаций хорош, когда дело касается запоминания небольшого количества слов. Может, в первом классе это и прокатит, но дальше подбирать ассоциации замучаетесь, это просто нереально. У ребенка должно выработаться внимание к производимому им действию, в частности - к чтению и письму.
Неправда это, что с последующим переписыванием ребенок дает худший результат. Ну вот совсем неправда. Мобилизует внимание - да, устает - тоже да, но и результат это дает очень хороший. Без напряга и труда ничего не получится. Если щадить ребеночка, "ах, он бедный устал по третьему разу все переписывать" - результата не будет. Та схема, о которой я говорю проверена ни на одном десятке детей. При повторном, третьем, четвертом переписывании ситуация ухудшается, ребенок злится, иногда плачет, но ближе к десятому -пятнадцатому разу, пока до него не дойдет, что мама не поддается на его манипуляции, он собирается, концентрирует свое внимание - и.....пишет все хорошо, без ошибок, и ОЧЕНЬ доволен собой, что он одержал пусть маленькую, но победу. В следующие разы он будет более концентрирован, и переписываний будет гораздо меньше, вот увидите.
Не надо думать, что дети так быстро устают, и сразу их жалеть. Они в большей степени ленятся, чем устают, и если им в этом потакать, то воз будет и ныне там.
|
Жуть, если бы я таким методом училась, высшего образования бы не получила. Когда нужно быстро прорваться к знаниям, а знаний немерено, это способ вылететь из института. Никогда ребенка к такому методу учебы не приучу.
|
|
Цитировать ·
|
Ваши права в разделе
|
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения
HTML код Выкл.
|
|
|
Перепечатка материалов запрещена без письменного согласия администрации и авторов. © 2000—2012 Littleone®.
|
Powered by vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод на русский язык - idelena
|
|
|
|