СДВГ. Что с этим делать?

[Алтами]

Сообщение от Katalina

как мне объяснили, что да, если на первое сентября ребенку уже 6,5 его надо отправлять в школу, если нет показаний к тому, чтобы он пошел через год. моему в следующем сентябре будет 6,9, пойдем к школьному психологу, чтобы написал заключение о нашей неготовности к школе и будем еще год ходить в сад.

мне тоже сказали, нужно веское доказательство того, что ребенок по объективным причинам не может в этом возрасте идти в школу.
А школьный психолог-где принимает? В школе или поликлинике?

[Katalina]

Сообщение от Алтами

ну не знаю...пусть бы машины, паравозы, космос...Но у моего маниакальная увлеченность Скуби Ду. Это уже патология кажется-все разговоры, рисунки, всё вокруг только скуби ду, я уже от одного названия чесаться нервно начинаю.

давно вы так? может, пройдет со временем... у нас знакомая девочка (вполне здоровая) тоже одно время скуби ду бредила ) сейчас на винкс перешла. мне кажется, детям естественно чем-то оооочень сильно увлекаться. терпите. у меня дочка сейчас с ума сходит от трех поросят - целыми днями только про них читаем, играет, лепим, рисуем, у меня уже крыша едет

[Katalina]

Сообщение от Алтами

А школьный психолог-где принимает? В школе или поликлинике?

школьный психолог в школе. а у вас в садике есть психолог? может, он может такое заключение написать? хотя, я даже толком не знаю куда это заключение нести надо. просто говорила с психологом в школе - он сказал, что к нему родители толпами за такой бумагой идут

[Алтами]

Сообщение от Katalina

школьный психолог в школе. а у вас в садике есть психолог? может, он может такое заключение написать? хотя, я даже толком не знаю куда это заключение нести надо. просто говорила с психологом в школе - он сказал, что к нему родители толпами за такой бумагой идут

У меня заведующая садом попросила это заключение, у них в саду нет психолога.
Но у нас есть районный центр "Здоровье" там есть психолог, дифектолог, психиатр. Буду всех проходить, потом получим злоключение, ой-заключение!

[Алтами]

Наверное, в каждой группе детского сада, в каждом классе встречаются дети, которым трудно долго сидеть на одном месте, молчать, подчиняться инструкциям. Они создают дополнительные трудности в работе воспитателям и учителям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны. Гиперактивные дети часто задевают и роняют различные предметы, толкают сверстников, создавая конфликтные ситуации. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают. Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует этих детей: "Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов”. Вероятно, каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет. СДВГ всегда выбирает самые шумные игры. Он не может усидеть на месте даже во время приема пищи. Его руки постоянно в движении: что-то мнут, рвут, ломают, вертят пуговицы, отковыривают краску на стене. На нем `горит` одежда и обувь. Он все теряет. Действует, не задумываясь о последствиях. Часто проявляет агрессивность. Плохого не замечает. Не помнит обиды, и хотя поминутно ссорится со сверстниками, тут же мирится с ними. От избытка чувств не говорит, а кричит. Это самый шумный ребенок в коллективе. Пожалуй, никакое другое нарушение при СДВГ не вызывает так много нареканий со стороны родителей, воспитателей, родителей, как вопиющая расторможенность и отвлекаемость. Такому ребенку более всех грозит неприятие, так как он способен вывести из себя даже самых спокойных взрослых. Никого столько не укоряют, не наказывают, не одергивают, сколько его. В результате ребенок ожесточен и часто становится лидером в группе детей и подростков с демонстративно отклоняющимся поведением.

[Алтами]

Критерии гиперактивности (схема наблюдений за ребенком)

Дефицит активного внимания:

1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
4. Испытывает трудности в организации.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7. Часто бывает забывчив.

Двигательная расторможенность

1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве.
4. Очень говорлив.

Импульсивность:

1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает внимание.
4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.
6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет, на одних уроках он успешен, на других — нет).

Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог может предположить (но не поставить диагноз!), что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.

[Алтами]

Правила работы с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.

2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.

7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).

8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

12. Предоставлять ребенку возможность выбора.

13. Оставаться спокойным.

[Ирасик 57]

Сообщение от Алтами

Правила работы с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.

2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.

7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).

8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

12. Предоставлять ребенку возможность выбора.

13. Оставаться спокойным.

Поделитесь, пжл, КАК ВЫПОЛНИТЬ ПУНКТ 13???????????

[Actimel]

Подскажите в личку пожалуйста номер, по которому можно вызвать Корень Л.И. на дом.

[Кариока]

сложно. Но реально