ДЕФЕКТОЛОГИ, найдем друг друга!!!

[Катафеич]

есть методики дигностирования речеслуховой памяти у дошкольников.Методики повторения слов, фраз. Мне очень нравится книжечка "Энциклопедия методов психолго-педагогической диагностики лиц с нарушением речи" В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова....Каро,СПб 2004г
Прикупила ее, когда диплом писала, частенько ее использую в работе

[Мама В]

А сколько нас всего в этом топе?
Давайте табличку сделаем и повесим ее на 1ой страничке топа?
А?

[L'orage]

Сообщение от jeny

не согласна. Есть методики для проверки памяти на запоминание слов. Проверяется таким образом кратковременная память. а по поводу запоминания игрушек, он должен запомнить от пяти и больше игрушек(возраст пять лет). А для того, чтобы поставить СДВГ имеются определенные симптомы ( Н.Н.Заваденко)

Да, есть. Но... Необходимо уметь их применять. Я не верю, что этот ребенок ничего не запомнил. Еще раз повторюсь, стихи сразу запоминает, не рифмованный текст тоже.
Обычно память довожу до 9 элементов (в смысле не для проверки, а развиваем до 9 элементов).
Ставить СДВГ?! Я?! Как вы могли такое подумать?! Это диагноз невролога из анамнеза и не более того.
А вы случайно не из этого центра?

[L'orage]

Сообщение от Мама В

А сколько нас всего в этом топе?
Давайте табличку сделаем и повесим ее на 1ой страничке топа?
А?

А что будем указывать? Ник и должность? Что закончили? Опыт работы? Место работы?

[jeny]

Сообщение от ПУНТУС

Да, есть. Но... Необходимо уметь их применять. Я не верю, что этот ребенок ничего не запомнил. Еще раз повторюсь, стихи сразу запоминает, не рифмованный текст тоже.
Ставить СДВГ?! Я?! Как вы могли такое подумать?! Это диагноз невролога из анамнеза и не более того.
А вы случайно не из этого центра?

Мы меня не правильно поняли... Я не написала, что СДВГ поставили Вы. Я просто пишу, что для постановки СДВГ нам надо иметь ряд симптомов Потом ребенок мог не запомнить слова по разным причинам...Нпр, место ему не понравилось) Поэтому, если не получается одна методика, следует попробовать другую.

[L'orage]

Сообщение от jeny

Мы меня не правильно поняли... Я не написала, что СДВГ поставили Вы. Я просто пишу, что для постановки СДВГ нам надо иметь ряд симптомов Потом ребенок мог не запомнить слова по разным причинам...Нпр, место ему не понравилось) Поэтому, если не получается одна методика, следует попробовать другую.

Так и я про это. Вообщем есть умельцы мозги запудривать. А я не умею.

[МатеричкА]

Сообщение от Катафеич

Да, нет!просто я забыла, что здесь не только логопеды.

Сообщение от Катафеич

есть методики дигностирования речеслуховой памяти у дошкольников.Методики повторения слов, фраз. Мне очень нравится книжечка "Энциклопедия методов психолго-педагогической диагностики лиц с нарушением речи" В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова....Каро,СПб 2004г
Прикупила ее, когда диплом писала, частенько ее использую в работе

аха...я по диплому сурдопедагог)))
зафиксировала книжечку

[МатеричкА]

Сообщение от Мама В

А сколько нас всего в этом топе?
Давайте табличку сделаем и повесим ее на 1ой страничке топа?
А?

Сообщение от ПУНТУС

А что будем указывать? Ник и должность? Что закончили? Опыт работы? Место работы?

классная идея
чур, я тока вешаю))))))))..кто готов изготовить табличку

[Magneet]

Сообщение от ПУНТУС

Возраст старше трех лет,
Все понимает-сказать не может (субъективно от родителей),
Часто апраксия, агнозия,
нарушено формирование экспрессивной речи при относительной сохранности импрессивной,
особенности лексики: дети с трудом усваивают слова, недостаточно пользуются словом даже в возможных пределах. Значения слов нечеткие, аморфные, характерны замены слов по звуковому составу и семантическому сходству, замены целого на части (вместо машины колесо). В процессе употребления слов отмечается сужение и расширение их значений (палка - все, что похоже на нее, включая столбы, сухарики и т. д.),
особенности грамматического строя речи: нарушения выражены резко, сохраняются в речи детей длительное время и характерны не только для экспрессивной, но и для импрессивной речи детей (затрудняются в различении грамматических форм),
существительное: характерно застревание на исходной форме, дети с трудом усваивают склонение существительных,
глаголы: характерны замены инфинитивом, с трудом дается изменение по лицам, числам и родам в прошедшем времени,
прилагательные: появляются очень поздно. Часто вместо прилагательных используют неопределенную форму глагола, отмечаются искажения родовых окончаний, ошибки изменения по числам и падежам,
особенности построения фразы: это короткое простое предложение.

Спасибо большое!!!
Моему мальчику 3 годя 1 мес, моторная алалия ( под вопросом пока).

Вот так мы говорим

Тате тито по ляля ( Скачет сито по полям)

А тото по люля ( А корыто по лугам)

За топа меня ( За лопатою метла )

До по лю тала ( Вдоль по улице пошла)

Тототы тототы так и питу доды ( Топоры то топоры так и сыплются с горы)

Ну и так далее. С мелкой и крупной моторикой все хорошо, задержки в развитии нет, очень усидчивый, любит заниматься. Мы много лепим, рисуем, режем ножницами, клеим. Собирает пазлы из 8 штук, очень любит домино и лото, игры по карточкам.

У нас пробема вечная - нас не брали заниматься ни логопеды ни дефектологи, хотя я тревогу била с 11 месяцев ( не было лепета). Все указывают на то, что с развитием все в порядке, продолжайте мамочка в том же духе. С сентября ( 2.7 лет) занимаемся с логопедом. Вопрос у меня в следующем - а с моторной алалией может справиться любой логопед ( например из детского садика) или тут нужна более серьезная специализация????? Просто если подходит логопед из садика, я бы договорилась о ежедневных занятиях на месте, это гораздо легче для ребенка.
Посоветуйте пожалуйста !!!!!
Да, и еще добавлю, что с 1.1 года у нас постоянная медицинская поддержка речевыми препаратами, постоянно наблюдаемся у невропатолога. Именно поэтому нам и объясняют, что ребенок находтмся в хорошей форме ( если можно так выразиться) для своего диагноза.

[Magneet]

Сообщение от Мама В

Моторная алалия
Моторная алалия определяется как состояние, обусловленное очаговым недоразвитием или ранним поражением моторной речевой зоны больших полушарий головного мозга.
Алалия наблюдается у детей с сохранным периферическим слухом и артикуляционным аппаратом, имеющих достаточные для развития речи интеллектуальные возможности.
Нельзя считать алалию вполне определенным однородным нарушением, вернее, это собирательный термин для ряда состояний с различной картиной проявлений (и различной мозговой локализацией), общим для которых является патологическое развитие моторной речи.
Тяжесть алалии может быть различной. В одних случаях ребенок, после 5-6 лет, начинает говорить, т.е. дело идет о сравнительно небольшой задержке развития речи, в других - при отсутствии специального обучения он остается немым до 12-13 лет, и позже овладевает только очень неполноценной и бедной речью.
Алалию нельзя рассматривать просто, как задержку развития речи. Показано, что речь, возникшая с запозданием и в дальнейшем развивается несколько своеобразным путем.

СПАСИБО, я выше изложила нашу проблему, буду рада, если что то сможете написать по нашему вопросу