Дизграфия - это навсегда? или есть успешно преодолевшие?

[Мурашкина]

Сообщение от Елена_97

Двойка может быть совершенно не связана с логопедией. Если конкрентых диагнозов, типа озвученной выше дисграфии, не поставлено, то это просто, как совершенно справедливо замечено на приведенном сайте по обучению грамотности, плохая методика изучения языка в школе. Плохие учебники и программа. Учитель ленится анализировать разные учебники и дополнительные пособия, ленится вносить изменения в заштампованный процесс обучения русскому. Логопеды тут не помогут.

Елена. Хотела спросить у тебя, как профи. Были ли у тебя (твоих коллег) случаи, когда безнадежный многолетний двоечник по русскому после репетитора стал реально писать грамотно?

[Елена_97]

При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .
У меня мало кто занимался с репетиторами, я такой статистикой не владею. Но реально помогают даже не репетиторы, а простые пособия, типа "К пятерке шаг за шагом". Мой товарищ ими пользовался. И курсы, кстати, типа вышеозначенных, тоже дают свой результат.
Репетитор должен быть со своей хорошей методикой. Хотя, любые индивидуальные занятия - это всегда более эффективно.

Просто главное, чему их должны учить на русском - это не правила зубрить, а видеть "ошибкоопасное" место в слове. Безударная гласная, стык приставки и корня, окончание, не с разными частями речи и пр. ВИДЕТЬ его, уметь узнавать. Остановиться на этом месте и задуматься. И никакая дисграфия тут не помешает - увидеть это. А их этому-то как раз и не учат.
А разборы там всякие и тэ дэ - тоже не просто так должны быть, а все с той же целью. Научить видеть части слова и потом видеть их в слове и понимать, что и как можно или нельзя проверять. Узнавать части речи и вспоминать, где там могут подстерегать опасности.
Есть хоршие учебники, которые частично помогают в этих вопросах. Есть хорошие дополнительные материалы.

Впрочем, не знаю, кому это сейчас надо.Сейчас главное - натаскать на ЕГЭ.

Сорри за офф

[клякса3]

Сообщение от MARKYP

Попробуйте Романова...Нам помогло..http://romanovschool.spb.ru/

напишите, пожалуйста, поподробнее про курсы. Сколько ходили, в каком классе, как помогло?
Спасибо

[Мурашкина]

Сообщение от Елена_97

1) При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .

2) Но реально помогают даже не репетиторы, а простые пособия, типа "К пятерке шаг за шагом". Мой товарищ ими пользовался.

1) Вселяет надежду (на это только и уповаю)

2) Все прошлое лето занимался и этим летом именно по этой книжке занимался
Я на все классы их закупила.

[Galina Fursova]

Чтобы бороться с дисграфией, нужно иметь четкие представления о дисграфических ошибках и уметь отличать их от грамматических. Этого зачастую не могут сделать даже педагоги. Кто-то пишет о дисграфии в 6 лет - это полный абсурд, ребенок в 6 лет не может владеть полноценным письмом ввиду своих физиологических возростных особенностей. Поговорите с логопедом и попытайтесь понять суть проблемы, возможно вам понадобиться еще и консультация невролога, т.к. любая логопедическая проблеме связана с проблемами центральной нервной системы и проблемами развития высших психически функций.

[Женька*]

Сообщение от Елена_97

При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .

Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...

[mynochka]

Сообщение от Женька*

Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...

так чем больше читаешь/пишешь на форуме, тем больше ошибок
зрительная память и подсознание много значат в навыках грамотного письма
а все время натыкаясь взглядом на опечатки и грамматические ошибки, начинаешь привыкать к этому, как к норме
классиков читать надо, а не форум

[COBА]

Сообщение от Женька*

Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...

Вы не знаете, как эти взрослые писали в школе.

[Женька*]

Сообщение от COBА

Вы не знаете, как эти взрослые писали в школе.

ААаааааа!!!!

[Никс]

Сообщение от Anjel

основные рекомендации были;1.никаких черновиков.2.никаких переписываний.3.ограничить письменную нагрузку(черновики писала сама под его диктовку).А ведь несколько лет по рекомендации логопедов и учителей,я усугубляла проблему руководствуясь принцыпом"умение и труд все перетрут"
.

У меня дочь дисграфик. И самое первое, что нам сказал логопед - это "никаких черновиков". Чем больше пишет, тем больше ошибок.
Мы не ставили точки в конце предложения. Забывали заглавные буквы, меняли буквы, напр. вместо воробей - вородей. Не могли отсчитать првильное кол-во клеточек в тетради (дезориентация в тетради) и т.п.
Мы занимались все лето после 1 класса и весь 2 класс. С логопедом у нас была во 2 классе "5", в третьем без логопеда - "4. Дальше то 4, то 5. Но сама логопед сказала нам, что по ее опыту результат моей дочери - это самый лучший результат в ее практике. Тут сложилось старание дочери + професссионализм педагога + не самая худшая степень дисграфии.