|
|
19.10.2011, 15:47
|
#61
|
с орбиты
Регистрация: 15.02.2008
Сообщений: 27 359
|
Цитата:
Сообщение от Елена_97
Двойка может быть совершенно не связана с логопедией. Если конкрентых диагнозов, типа озвученной выше дисграфии, не поставлено, то это просто, как совершенно справедливо замечено на приведенном сайте по обучению грамотности, плохая методика изучения языка в школе. Плохие учебники и программа. Учитель ленится анализировать разные учебники и дополнительные пособия, ленится вносить изменения в заштампованный процесс обучения русскому. Логопеды тут не помогут.
|
Елена. Хотела спросить у тебя, как профи. Были ли у тебя (твоих коллег) случаи, когда безнадежный многолетний двоечник по русскому после репетитора стал реально писать грамотно?
__________________
В девичестве - Solnyshkoelena
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 16:35
|
#62
|
Мега-элита
Регистрация: 13.06.2009
Адрес: Москва
Сообщений: 4 246
|
При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .
У меня мало кто занимался с репетиторами, я такой статистикой не владею. Но реально помогают даже не репетиторы, а простые пособия, типа "К пятерке шаг за шагом". Мой товарищ ими пользовался. И курсы, кстати, типа вышеозначенных, тоже дают свой результат.
Репетитор должен быть со своей хорошей методикой. Хотя, любые индивидуальные занятия - это всегда более эффективно.
Просто главное, чему их должны учить на русском - это не правила зубрить, а видеть "ошибкоопасное" место в слове. Безударная гласная, стык приставки и корня, окончание, не с разными частями речи и пр. ВИДЕТЬ его, уметь узнавать. Остановиться на этом месте и задуматься. И никакая дисграфия тут не помешает - увидеть это. А их этому-то как раз и не учат.
А разборы там всякие и тэ дэ - тоже не просто так должны быть, а все с той же целью. Научить видеть части слова и потом видеть их в слове и понимать, что и как можно или нельзя проверять. Узнавать части речи и вспоминать, где там могут подстерегать опасности.
Есть хоршие учебники, которые частично помогают в этих вопросах. Есть хорошие дополнительные материалы.
Впрочем, не знаю, кому это сейчас надо.Сейчас главное - натаскать на ЕГЭ.
Сорри за офф
__________________
«...Никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто сильнее вас. Сами предложат и сами всё дадут»
«...я вообще не живу жизнью. Жить жизнью грустно: работа-дом, работа-могила... Я живу в заповедном мире моих снов»
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 16:46
|
#63
|
Хранитель
Регистрация: 13.11.2008
Адрес: Охта
Сообщений: 11 244
|
Цитата:
Сообщение от MARKYP
|
напишите, пожалуйста, поподробнее про курсы. Сколько ходили, в каком классе, как помогло?
Спасибо
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 16:50
|
#64
|
с орбиты
Регистрация: 15.02.2008
Сообщений: 27 359
|
Цитата:
Сообщение от Елена_97
1) При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .
2) Но реально помогают даже не репетиторы, а простые пособия, типа " К пятерке шаг за шагом". Мой товарищ ими пользовался.
|
1) Вселяет надежду (на это только и уповаю)
2) Все прошлое лето занимался и этим летом именно по этой книжке занимался
Я на все классы их закупила.
__________________
В девичестве - Solnyshkoelena
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 21:15
|
#65
|
Гость
Регистрация: 03.09.2011
Сообщений: 2
|
Чтобы бороться с дисграфией, нужно иметь четкие представления о дисграфических ошибках и уметь отличать их от грамматических. Этого зачастую не могут сделать даже педагоги. Кто-то пишет о дисграфии в 6 лет - это полный абсурд, ребенок в 6 лет не может владеть полноценным письмом ввиду своих физиологических возростных особенностей. Поговорите с логопедом и попытайтесь понять суть проблемы, возможно вам понадобиться еще и консультация невролога, т.к. любая логопедическая проблеме связана с проблемами центральной нервной системы и проблемами развития высших психически функций.
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 22:08
|
#66
|
Мега-элита
Регистрация: 06.06.2008
Адрес: Васька, у Смоленки
Сообщений: 4 707
|
Цитата:
Сообщение от Елена_97
При взрослении, как правило, все начинают писать более грамотно. Даже безнадежные двоечники. Играет роль так называемая зрительная память и вообще - жизненный опыт, так сказать .
|
Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...
__________________
И все-таки моя кошка
Мне кого-то напоминает.
Особенно когда лает
И клювом стучит в окошко.
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 22:15
|
#67
|
Мега-элита
Регистрация: 22.09.2008
Сообщений: 4 458
|
Цитата:
Сообщение от Женька*
Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...
|
так чем больше читаешь/пишешь на форуме, тем больше ошибок
зрительная память и подсознание много значат в навыках грамотного письма
а все время натыкаясь взглядом на опечатки и грамматические ошибки, начинаешь привыкать к этому, как к норме
классиков читать надо, а не форум
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 22:16
|
#68
|
Космонавт
Регистрация: 10.03.2008
Адрес: Там, где есть кофе.
Сообщений: 23 597
|
Цитата:
Сообщение от Женька*
Что-то не похоже, чтобы взрослые грамотно писали, судя по нашему форуму...
|
Вы не знаете, как эти взрослые писали в школе.
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 22:27
|
#69
|
Мега-элита
Регистрация: 06.06.2008
Адрес: Васька, у Смоленки
Сообщений: 4 707
|
Цитата:
Сообщение от COBА
Вы не знаете, как эти взрослые писали в школе.
|
ААаааааа!!!!
__________________
И все-таки моя кошка
Мне кого-то напоминает.
Особенно когда лает
И клювом стучит в окошко.
|
|
Цитировать ·
|
19.10.2011, 22:45
|
#70
|
Участник
Регистрация: 10.09.2009
Адрес: Купчино, ул. М. Балканская
Сообщений: 249
|
Цитата:
Сообщение от Anjel
основные рекомендации были;1.никаких черновиков.2.никаких переписываний.3.ограничить письменную нагрузку(черновики писала сама под его диктовку).А ведь несколько лет по рекомендации логопедов и учителей,я усугубляла проблему руководствуясь принцыпом"умение и труд все перетрут"
.
|
У меня дочь дисграфик. И самое первое, что нам сказал логопед - это "никаких черновиков". Чем больше пишет, тем больше ошибок.
Мы не ставили точки в конце предложения. Забывали заглавные буквы, меняли буквы, напр. вместо воробей - вородей. Не могли отсчитать првильное кол-во клеточек в тетради (дезориентация в тетради) и т.п.
Мы занимались все лето после 1 класса и весь 2 класс. С логопедом у нас была во 2 классе "5", в третьем без логопеда - "4. Дальше то 4, то 5. Но сама логопед сказала нам, что по ее опыту результат моей дочери - это самый лучший результат в ее практике. Тут сложилось старание дочери + професссионализм педагога + не самая худшая степень дисграфии.
|
|
Цитировать ·
|
Ваши права в разделе
|
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения
HTML код Выкл.
|
|
|
Перепечатка материалов запрещена без письменного согласия администрации и авторов. © 2000—2012 Littleone®.
|
Powered by vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод на русский язык - idelena
|
|
|
|