В Министерстве образования и науки РФ готовят шокирующую реформу школьного образовани

[Littlemama]

Сообщение от Pudgik

Ну, ИМХО, если уж начинать реформу - то с высшей школы.
Например, считать, что поступившие на бюджет взяли кредит на образование и обязаны отработать пять лет по специальности после получения оного образования.
Пошла девушка из педвуза работать секртаршей? Верни затраченные на обучение деньги.
А потоооом уже подбираться к средней школе.

можно вести реформы параллельно, объединив одной концепцией.
но нынешнее безобразие надо срочно останавливать

[Littlemama]

Пермская система образования деградирует на глазах
Опубликовано 12.02.2011 автором Николай Соснов
Я работаю в учебном учреждении 12 лет. Все эти годы, вроде бы, но как всегда «БЫ» мешает, было стабильно и адекватно тому, чему меня учили в высшей школе, в направлении обучения последующих поколений. Но пришёл новый 2010-2011 учебный год и перевернул всё с ног на голову в нашем образовательном учреждении, ещё проявились «дикие» чудеса в виде «стандарта среднего (полного) образования, разработанного под руководством Л. Кезиной и А. Кондакова».
На сколько я понимаю должны быть «сброшены» примерные программы, на основе которых мы, преподаватели, пишем рабочую программу. Но как всё замечательно в образовательной среде Пермского края, что оказывается любой преподаватель, любой квалификационной категории, может самостоятельно составить примерную программу, ещё не принятых образовательных стандартов. Проводятся обучающие семинары, научно- методические советы в октябре, феврале . . . по поводу чего они проводятся, если многое ещё не известно, а в принципе, нас это уже ничего не должно так сильно удивлять! Наш край смотрит далеко вперёд за «край»!

Как известно, любая система разрушается сначала «изнутри», затем результаты разрушения начинают «подавать голос» то здесь, то там. Система образования Перми рассыпается по такой же схеме. Увольнения директоров, оставленные на произвол судьбы здания образовательных учреждений, беспорядок в системе обучения детей – это лишь результаты.
Приведу несколько примеров того, что происходит в школах и не только, а Вы, пожалуйста, из этой мозаики сложите весь ужас образовательного беспредела города Пермь!

1. Почти все регионы России повышают зарплаты бюджетников с 1 января 2011 года. На
11-15% (Нижний Новгород, Татарстан, Удмуртия, Москва, Самара+). Но только не Пермский край. В Прикамье три года (!) не индексировались зарплаты бюджетников. Не будет повышения и с 1 января 2011 года. Так решили губернатор Олег ЧИРКУНОВ и «Единая Россия».

2. А к чему привело уменьшение количества школ?
В результате при реальном увеличении нагрузки стала меньше и так небольшая зарплата учителей; возросла наполняемость классов, поэтому стало тяжелее работать; и в итоге снизилось качество образования.
Из анкет учителей: вынуждены брать 1,5-2 ставки, чтобы свести концы с концами;
растет напряжение в коллективе;
забота не о качестве обучения, а о сохранении количества учеников.
Школа превратилась из храма знаний в ад как для учителей, так и для учеников+
Ничего страшного????!!!!!

3. Образовательный бренд Пермского края: отремонтировал школу – закрой три. На одну открытую школу приходится примерно две-три закрытых. Открывают, как правило, не новые школы в новых зданиях. В основном, это ввод объектов после затянувшегося капремонта.

http://dva-perm.livejournal.com/188920.html

[велеся]

Сообщение от бабка-ежка

Меня очень трудно отнести к сторонникам новых стандартов, но...будем справедливы. КАКИЕ изменения грядут в следующем году?
Вводится новый стандарт начального образования. К нему много вопросов (например, по поводу обязательность внеурочных занятий в школе), но катастрофы нет. Кроме того, тех, кто начал учиться по старому стандарту на новый переводить не будут...по крайнем мере, в начальной школе. Стандарт основного среднего образования, вроде бы, тоже не вызывает особых возражений со стороны экспертов. С проектом стандарта полного среднего образования проблем куда больше...но, вроде, пока есть возможность остановить это безумие. Время для этого подходящее - предвыборный год. Вот на этом и надо, на мой взгляд сосредоточиться, а не искать старые учебники.

Позволю не согласиться. В нашей школе до этого года был иностранный язык со второго класса - три раза в неделю. С этого года осталось только два часа. По словам директора - третий час государство перестало оплачивать, т.к. в базисном плане только два часа в неделю записано. Учебник был рассчитан на три часа в неделю. Учительница сокрушается, что не успеем качественно изучить весь материал.
Со следующего года у всей начальной школы один урок (или чтение или русский язык, еще не известно) заменяется физкультурой. Будет новый учебник под это дело? Или по старому учебнику галопом пробегутся? Т.е. можно безболезненно сократить столько часов русского языка и качество не пострадает? Сомневаюсь.
В школе сказали, что вся началка со следующего года переходит на новый стандарт, а не только первоклассники.

[Облико Морале]

русский язык - физкультурой!!!.. абзац... и так два человека из трех педиатра с буквой "о" пишут...

[велеся]

Сообщение от Облико Морале

русский язык - физкультурой!!!.. абзац... и так два человека из трех педиатра с буквой "о" пишут...

Вот так. Этим летом внесли такое изменение в федеральный базисный учебный план.

[pristupik]

Сообщение от велеся

Позволю не согласиться. В нашей школе до этого года был иностранный язык со второго класса - три раза в неделю. С этого года осталось только два часа. По словам директора - третий час государство перестало оплачивать, т.к. в базисном плане только два часа в неделю записано. Учебник был рассчитан на три часа в неделю. Учительница сокрушается, что не успеем качественно изучить весь материал.
Со следующего года у всей начальной школы один урок (или чтение или русский язык, еще не известно) заменяется физкультурой. Будет новый учебник под это дело? Или по старому учебнику галопом пробегутся? Т.е. можно безболезненно сократить столько часов русского языка и качество не пострадает? Сомневаюсь.
В школе сказали, что вся началка со следующего года переходит на новый стандарт, а не только первоклассники.

я очень сильно сожалею, что мы не принимали никакого обсуждения в этих стандартах. То, что они уже приняты без обсуждения, для меня шок

[Littlemama]

МАША, смотри !

8 февраля 2011 г. на мехмате МГУ состоялось очередное заседание Московского математического общества, на котором обсуждался проект стандарта старшей школы. В оживленной дискуссии приняли участие академик РАН, президент ММО Виктор Васильев, профессор мехмата МГУ Владимир Зорич, ректор Независимого московского университета, профессор мехмата МГУ и Корнельского университета США Юлий Ильяшенко, директор Московского центра непрерывного математического образования Иван Ященко и другие математики. (см. репортаж "451 градус по Кондакову"). Итогом дебатов стала резолюция ММО, которую мы публикуем ниже. Напомним, что с 1996 по 2010 гг. Московское математическое общество возглавлял академик РАН Владимир Арнольд.

Резолюция заседания Московского Математического Общества 08.02.2011, посвященного обсуждению проекта Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Рассмотрев и обсудив проект «Стандарта», Московское Математическое Общество констатирует:

1. Возмутительным посягательством на право ребенка получать широкое образование является однозначно вытекающий из нынешней формулировки документа (стр. 56) запрет выбрать для изучения одновременно физику, химию и биологию, или русский язык, литературу, алгебру и геометрию. Появившиеся недавно объяснения разработчиков, сводящиеся к якобы неправильным запятым в этом ключевом месте, очевидно убийственны для их деловой репутации. Будучи оставлены без внимания, эти запятые могли произвести эффект не менее сокрушительный, чем в пресловутой фразе «казнить нельзя помиловать» или чем одна-единственная неправильная цифра в инструкции по заливке топлива в ракету. Трагикомизм основного списка обязательных предметов, приведенного на той же странице, не нуждается в обосновании.

2. Предлагаемое в «Стандарте» для старшей школы решение о новой структуре учебного плана (стр. 56) разрушает традицию отечественной школы. Резко снижается уровень общей культуры, многие предметы фактически исчезнут. Декларируемая программа индивидуального выбора не реализуема: одному-двум ученикам не будут читать курс по выбору. Предлагаемые революционные меры не имеют ни серьезного теоретического, ни экспериментального обоснования.

3. Бедственное положение нашего школьного образования (приводящее к неудачам на некоторых международных испытаниях и служащее идеологической мотивировкой перманентной модернизации) имеет в первую очередь социальные корни: непопулярность и экономическую невыгодность учительской профессии, тяжелое состояние школ, разрушение педагогического образования, а также сокращение часов на содержательные дисциплины, не позволяющее пройти их на неформальном уровне.

К этому следует добавить несоразмерную престижность неконструктивных и спекулятивных видов деятельности (и соответственную непрестижность точного знания и мастерства) в условиях сырьевой экономики. Поэтому заложенная в этом стандарте борьба с фундаментальным знанием основана на неверном диагнозе болезней нашего образования и отвлекает от лечения их настоящих причин.

4. Принятие «Стандарта» в данном виде будет иметь катастрофические последствия для школьного математического образования. Явное указание на предполагаемое число часов, отводимое на изучение математики, отсутствует, но ясно, что речь идет о резком уменьшении. В проекте, подготовленном для начальной школы, указывается 4 часа в неделю вместо традиционных шести. Тем самым запрограммирована деградация: необходимые навыки счета и решения текстовых задач не будут сформированы, что предопределяет неусвоение курса большинством учащихся на следующих ступенях. Усугубляет ситуацию объединение в один курс двух предметов, имеющих разные цели: математика и информатика.

5. Предлагаемое в «Стандарте» расширение системы профильного обучения математике в нынешней ситуации не реализуемо. За последние 10 лет на государственном уровне практически ничего не сделано для развития школ, реализующих такое обучение: нет соответствующей системы подготовки учителей и регулярной системы обмена опытом, резко упал выпуск книг и журналов для учителей и учеников как по количеству названий, так и по тиражам.

Московское Математическое Общество, представляющее мнение профессионалов в наиболее признанной в мире области российской науки и образования, выражает сомнение в педагогической компетентности разработчиков предложенного стандарта, в частности в связи с выраженной в нем концепцией приоритетности воспитания перед обучением. Недооценена роль конкретного знания и учебного труда, крайне преувеличена роль «воспитательных мероприятий», освоения плохо проверяемых «универсальных учебных действий».

Крайне опасное следствие – фактически запрограммированное резкое снижение учебного времени, отводимого на содержательные предметы. Невозможно «научиться учиться» таким образом, чтобы при этом ничему конкретному как следует не научиться.

Московское Математическое Общество считает принципиально пагубным лежащее в основе этих концепций использование образования в качестве инструмента социального выравнивания по результатам (неправомерно подменяющего радикально отличающийся от него конституционный принцип равенства по рождению). Эта политика всегда фактически сводится к выравниванию по нижнему уровню, к системе препятствий, не дающих получать максимально хорошее образование детям любого происхождения, способным и желающим получить такое образование. Как следствие, она ведет к умственной, моральной и гражданской деградации общества, разрушает надежды на построение общества знаний, на создание или хотя бы осмысленное использование высоких технологий, лишает нашу страну перспективы достойной конкуренции с экономически развитыми и быстроразвивающимися странами, гарантирует стремительную экономическую и политическую катастрофу в случае падения цен на нефть.

В заключение приведем цитату из речи академика В.И. Арнольда на парламентских слушаниях 2002 г.: «Этот план производит общее впечатление плана подготовки рабов, обслуживающих сырьевой придаток господствующих хозяев: этих рабов учат разве что основам языка хозяев, чтобы они могли понимать приказы». Московское Математическое Общество считает, что слова, сказанные тогда одним из величайших ученых мира, относятся и к предлагаемым стандартам образования.

Московское Математическое Общество поддерживает по всем основным вопросам сетевое открытое письмо http://starushkalarina.livejournal.com/60329.html.

Московское Математическое Общество обращается к руководителям Российского государства и образования с призывом:

А) признать проект образовательного Стандарта негодным;

Б) организовать работу по подготовке Стандартов заново, включив в новый состав исполнителей лучших школьных учителей и ученых с мировым именем.

Президент Московского Математического Общества,
академик РАН В.А. Васильев

http://matholimp.livejournal.com/578090.html

[Петербурженка]

Если было, сорри ( мне Вас не прочитать физически)


Проект стандарта для старшей школы размещен на сайте Минобрнауки


Проект образовательного стандарта для старшей школы, вызвавший критику со стороны учительского и родительского сообщества, с учетом замечаний экспертов с 15 февраля размещен на сайте министерства образования и науки РФ для широкого общественного обсуждения. Так что милости просим, напрямую сказать ему "пару ласковых".

• 
  http://mon.gov.ru/pro/fgos/oob2/
  Пускай кушает.
  И это комментарии только в одной из тем
  Мнение родителей:
  http://standart.edu.ru/Board.aspx?Tmpl=Thread&BoardId=572...
  
  Сам список тем для комментария:
  http://standart.edu.ru/Board.aspx?Tm...es&BoardId=572

Фурсенко надо гнать в три шеи с этой должности, после его "реформ" государству ещё долго в порядок всё приводить придётся....

[Тихоходка]

Сообщение от topicV

Если честно, то этим эти одаренные показали лишь то, что не понимают (не знают) ту систему, которую пытаются реформировать. Руссяза в старших классах и не было....

А я в 99 закончила, у нас был русский язык теперь его нет?

[pristupik]

Сообщение от Тихоходка

А я в 99 закончила, у нас был русский язык теперь его нет?

насколько я знаю, пока есть.