Математика и физика: что мы должны делать для успешной учебы наших детей?.

[Noel]

Сообщение от * Марина *

Блин, не дождёмся мы ответа от наших математиков -- не будут они всё это читать..

Ничего, пусть посмотрят на все глазами филологов. Им это тоже полезно.

[* Оранжевая Жизнь *]

Сообщение от Диона

Но и двузначные запросто. И однозначные. Значит, их тоже можно... не сказано ведь, что нужно непременно в каждом числе использовать все указанные цифры.
В общем, вопросов к формулировкам набирается достаточно

Я уже говорила, просто скопирую свой же пост:

В том-то и дело, что если можно составлять и однозначные, и двузначные,
то почему же шовинизм по отношению к четырёх и вообще n-значных?
Значит, речь о трёхзначных.

[Noel]

По-моему, мы уже по кругу ходим.

[Диона]

Сообщение от * Марина *

Я уже говорила, просто скопирую свой же пост:

Потому что коренной вопрос: можно повторять цифры или нельзя. Если можно, то задание не имеет смысла. А если нельзя, то имеет. Стало быть, повторять цифры нельзя, поэтому составть числа больше чем трёхзначные нельзя.
А меньше - можно

[* Оранжевая Жизнь *]

Сообщение от Noel

Ничего, пусть посмотрят на все глазами филологов. Им это тоже полезно.

Мне кажется, в таком количестве не осилят...
У них от болтологии филологии нервная почесуха начинается,
долго не выдерживают...

[Noel]

Сообщение от * Марина *

Мне кажется, в таком количестве не осилят...
У них от болтологии филологии нервная почесуха начинается,
долго не выдерживают...

[* Оранжевая Жизнь *]

Сообщение от Диона

Потому что коренной вопрос: можно повторять цифры или нельзя. Если можно, то задание не имеет смысла. А если нельзя, то имеет. Стало быть, повторять цифры нельзя, поэтому составть числа больше чем трёхзначные нельзя.
А меньше - можно

Да, если , напрмер, 777, то остальные цифры не используются....Н-да.

...А сколько косяков в задачникх по физике...
У меня муж каждый раз в ярость приходит...

[Noel]

Небольшой офф про ошибки. Когда сын еще дошкольником был, решали мы с ним задачки из одной книжки для малышей.
И вот была там такая задача: "11 обезьянок нашли пальму, на которой росло 10 ананасов, и решили пообедать. Ананасов хватило не всем. Сколько обезьянок осталось без обеда?"
Тут, по-моему, не только филология страдает, тут и с ботаникой не все гладко.

[* Оранжевая Жизнь *]

Дак уж 15 минут как кончилось Ч Г К -то...
Не , мы за другую команду болели.

[exponenta]

C точки зрения математика. На вопрос "Является ли истинным высказывание, что некоторые 7-значные натуральные числа записываются с помощью трёх цифр?" я бы поставила пятёрку тому, кто сказал бы: "можно, если цифры разрешается использовать не один раз". Здесь фишка именно в том, чтобы ребёнок сам уточнил постановку задачи. Если разрешено использовать только один раз, то ответ слишком прост: нельзя, конечно. Сомнение: что-то больно простая задача, может, её как-нибудь по-другому понять нужно? Ага, есть ещё и такой вариант.
Задачка как раз очень милая, ведь известно, что правильная постановка задачи=половине решения.
Хотя, по-моему, для пятого класса простовато.

А вообще некоторое количество некорректных заданий, да и просто ошибок в задачниках по математике очень полезно. Прививает способность не верить авторитетам, развивает гибкость мозгов, готовит (я не шучу) к взрослой жизни.