Как, когда, зачем набирают/отчисляют из школ "городского набора"

[МайяТойвовна Глумова]

Сообщение от tch

Правда?

Почему Вас зацепило? Инициатор темы - EGO. Сперва тема о городском наборе у неё выступает как вариант темы о том, что психологи в школе нужны. (посмотрите первую серию постов) потом - вчера - оказывается, что это связано с тем, что дети могут испытывать дискомфорт в этих школах (механизмы прилагаются.

Оказывается, что в других - тоже могут испытывать дискомфорт. И некоторые - испытывают, и от него спасаются в школах городского набора.

И кто-то из активных авторов темы как раз высказывался в том духе, что не нужно там детей специализировать - как в авторских школах вроде школы Тубельского. Это, как Вы понимаете, равносильно уничтожению этих школ.

Объясню. ИМХО, силы неравны. Одни люди пришли с живой болью, а другие поболтать о системе среднего образования. Поэтому первым вторых не понять. Простите, если грубо, но правда я третий день наизнанку вывернута этими двумя топиками. До кишок.

[Диона]

Сообщение от About

Про гинеколога?

Про раздельное обучение...

[About]

Значит, я не так поняла Бармалей.

[Белая галка]

Сообщение от бармалей

Я бы с раздельным удавилась к 7 классу. Кто бы соседнюю тему завел?

Была такая тема в прошлом году...

[бабка-ежка]

Сообщение от МайяТойвовна Глумова

Объясню. ИМХО, силы неравны. Одни люди пришли с живой болью, а другие поболтать о системе среднего образования. Поэтому первым вторых не понять. Простите, если грубо, но правда я третий день наизнанку вывернута этими двумя топиками. До кишок.

Да, я понимаю, что это трагедия...прежде всего, для подростка. Потому что - бармалей здесь абсолютно прав - не только родители, но и у них самих есть определенные амбиции и определенные представления о том, где престижно учиться. "Да, мы в некоторой степени снобы", - подтверждает мой сын. Кстати, когда он был в седьмом классе, у меня тоже было сильное желание его куда-нибудь перевести (полного завала не было, но меня категорически не устраивали ни отметки, ни - главное - отношение к учебе). Сейчас ситуация во многом изменилась. Сын говорит, что не знает, как бы он учился там, куда я его перевела. Но - важнее - не знает, как бы он после этого общался со мной...
Поэтому, конечно, для вас эта тема остается больной. Особенно в свете того, что есть младший...

[Диона]

Сообщение от МайяТойвовна Глумова

Да правильно Вы меня поняли, просто Ваш ответ меня удивил.
Когда в топе обсуждался этот самый голод, я почему-то представила ребенка, который после школы энциклопедии читает и теорему Ферма доказывает на досуге. И тогда становится понятным, что не нужно было моему балбесу в 610, ибо он самолетики в школе пускал. Ан нет, самолетики, выходит, он пускал от этого самого голода, тогда почему же с гимназией-то не сложилось и что с младшим-то делать??
Вот примерный ход моих зациклившихся мыслей...

Ну как... привычка ни фига не делать и при этом "блистать" быть вполне успешным. Тут сразу два опасных аспекта. Во-первых, нет привычки упорно трудиться (именно в рамках школьных заданий!), во-вторых, привычка считаться (и самому себя считать) "самым умным", а тут вдруг таких вокруг
Мой, например, письменные д/з дома делал редко... по устным предметам, такое впечатление, вообще никогда учебник не открывал... Вот, скажем, я как-то на собрании у классной (англичанки) спрашиваю - а что, вы д/з-то задаёте вообще или как? как ни спросишь, "ничего не задано" а вроде пятёрки получает... на меня все как на идиотку посмотрели: "Да мы только над английским дома часами и сидим!" А классная поясняет: ну да, он всё на уроке успевает сделать - и классные задания, и д/з, а потом сидит и рисует или самолётики пускает
Потом в "той" школе (городского набора) каждый год повторялась одна и та же история... по результатам тестирования он в начале года попадал в сильную группу по языку, потом в течение года за "нифиганеделание" выкатывался в слабую... самое смешное, что в начале следующего года было то же самое то есть на начало года знаний у него почему-то хватало на сильную группу... ну и это типичная картина почти для всех предметов... то есть очень многие учителя жаловались непрестанно, что "он ничего не делает!" при этом он как-то умудрялся неплохо сдавать экзамены (иногда даже на 5... ну уж свою 3 всегда мог получить, а это в таких школах не за просто так ставится ) и по некоторым предметам успешно выступать на олимпиадах (балансируя по ним в школе между 2 и 3) чё-та это раздражало учителей почему-то - мол, может учиться на 6, а сам постоянно на грани вылета... и раздражение это щедро выливалось ему на голову (и мне тоже, а я ему добавляла) не было "привычки трудиться" и всё тут, и постоянное "клевание" в школе ничего в этом плане не прибавляло.
Причём именно в школе не было. В муз. школе о нём говорили как о ребёнке небывалого трудолюбия Так что не могу я так однозначно, как Linas, определить наличие или отсутствие данного качества... долго пыталась разобраться, потом плюнула на это за полной бесперспективностью... пусть теперь сам разбирается из одной школы его всё-таки выжили (хотя он гордо ушёл оттуда сам ), в другой дотерпели и даже не клевали особо там такие, как он, как-то лучше "в формат вписываются"

[elfy]

Сообщение от Masharia

У меня вот вопрос возник. А нет ли ощущения, что и в "обычные", и в "городские" школы чаще не вписываются мальчики? Что у девочек все как-то спокойнее происходит?

У меня нет.

[suhov]

Сообщение от МайяТойвовна Глумова

тогда почему же с гимназией-то не сложилось и что с младшим-то делать??
Вот примерный ход моих зациклившихся мыслей...

Я не могу подсказать что делать, единственное, что хочу сказать - если такую тяжелую травму Вам нанесла 610я, то уж в 239 , мне кажется, идти не стоит. Она намного жестче, во всех отношениях.
В 239 училась я сама, а в 610 дочь. Это день и ночь. И если так тяжело далась 610я, то уж 239 - это совсем не вариант.
Хотя дети-то наверняка разные..

[elfy]

Сообщение от бармалей

Я уже как-то цитировала теорию Геодакяна, согласно которой мальчики вообще должны хуже приспосабливаться к среде и гораздо чаще иметь нестандартный, далекий от среднестатистического, характер.

Вот дискуссия про Геодакяна в ЖЖ (кстати, там высказал свое мнение и Алексей Куприянов, который преподает биологию в Аничковом).

[бабка-ежка]

Сообщение от suhov

Я не могу подсказать что делать, единственное, что хочу сказать - если такую тяжелую травму Вам нанесла 610я, то уж в 239 , мне кажется, идти не стоит. Она намного жестче, во всех отношениях.
В 239 училась я сама, а в 610 дочь. Это день и ночь. И если так тяжело далась 610я, то уж 239 - это совсем не вариант.
Хотя дети-то наверняка разные..

Да, 30-ка тоже жестче, судя по рассказам знакомых.